集备二上9-12.doc

二年级第九次集备时间：2012-10-31地点：多功能厅出席人：周建红 李萍 徐金霞 陶岚主讲人：徐金霞一 1、 统一教学进度2、探讨教学中存在的问题二 狐狸和乌鸦的教学设计教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。教学目标1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。课前准备1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程一、故事导入，揭题激趣。“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。） 三、研读重点，探究感悟。（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。3、研读第一句话。多媒体打出：“您好，亲爱的乌鸦！”读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）4、研读第二句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）5、研读第三句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）小组交流评议。汇报。四、表演迁移，开发潜能。1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）五、总结明理，扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。2、小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）六、作业1、扩展阅读。让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。2、续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。七、板书设计狐狸 和 乌鸦您好吗 没有回答您的孩子好吗 还是没有回答您的羽毛真漂亮 上当受骗你的嗓子真好听二年级第10次集备时间：2012-11-7地点：多功能厅出席人：周建红 李萍 徐金霞 陶岚主讲人：徐金霞一 1、 统一教学进度2、探讨教学中存在的问题二 识字6的教学设计教材分析：识字六是一篇韵律优美的识字课文。介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。北部 一望无际的塞北草原；东部 春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部 白雪皑皑的高原。根据课文内容，我安排了两个课时。第一课时借助拼音自主识字，正确流利地、并感情地朗读课文。第二课时在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生热爱祖国的思想感情。学写生字。教学目标：1、学会3个生字。2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。教学重点、难点： 重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。 难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。课前准备： 多媒体课件、生词卡片教学时数：两课时第一课教学要点：熟读韵文，理解词语，学写生字教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、课件播放大中国。小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）2、课件出示地图、依次呈现四幅画面。这就是我们的祖国我们的家园，我们的祖国幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。3、这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去领略不同的壮丽景观。二、学习韵文，读中感悟过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）课件播放塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部，河北省外长城以北地方）（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快）对，像这样跑得快的好马就是骏马（出示词卡贴在黑板上），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风，指名读，贴词卡）假如你就是那匹骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）让我们跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上吧？读好这个词串。先自由练读再指名读，（5）你能用上这三个词语说上一两句话吗？生说句子，师评议。2、学习“杏花春雨江南”过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）课件播放江南风光的图片，我们来到了碧波荡漾的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”，贴词卡。（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”，贴词卡。（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）（2）师小结：粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！你还知道哪些关于描写江南的古诗？小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这如诗如画的江南吧！先自由读词串，再指名读，小组赛读。3、学习“椰树骄阳海岛”过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的海岛！（1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（课件播放海岛风光）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读小组赛读）（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？试着读好这个词串。指名读喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！4、学习“牦牛冰雪高原”过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却白雪纷飞，让我们乘上飞机，俯瞰高原！（1）课件出示高原风光图片，播放青藏高原小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。（2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！（3）我们走进冰天雪地的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！三、朗读总结，拓展延伸1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南；咱们再去炎炎夏日下的海岛；最后咱们还登上冰雪覆盖的高原。无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是中国！3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。指名读，再齐读。师总结：看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩得很开心！四、学写生字，识记字形学写“塞“字1、出示生字“塞”的笔顺表让学生看笔顺表书空，再交流怎么记住这个字。（可以跟熟字“赛”、“寒”对比记忆 。）2、那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答教师范写。3、你还想提醒小朋友注意什么问题吗？这个字可组什么词?4、先指名扩词再动笔描红。五、布置作业，课外延伸1、熟读韵文，“塞”字写一行。2、课后看地图，查资料，看看祖国还有那些自然风光，了解这些地方的特点和物产板书： 识字6骏马 秋风 塞北杏花 春雨 江南椰树 教养 海岛牦牛 冰雪 高原 第二课时教学要点：诵读韵文，想象画面，引导说话，交流资料，学写生字。教学过程：一、复习导入出示韵文词卡齐读，再贴到黑板上指名读。二、诵读韵文1、诵读第一行提出诵读要求：边读边想像画面，注意要有节奏感。师范读。指名读，再齐读。2、诵读二、三、四行独立诵读，再指名读，读后评议。齐读、赛读。3、分组赛读韵文三、指导说话任选文中的三个词语说上一两句话。先同桌交流，再指名说。四、交流资料让小学生将课外查到的有关祖国自然风光的特点和物产在全班进行交流。五、学写生字1、学写“骄”字（1）出示 “骄”的笔顺表让学生自学笔顺表书空，再交流怎么记住这个生字。（小桥去木换成马）师总结：这是一种换偏旁的识字方法。（2）师范写， 指出：马字作为偏旁时要把横改为提。（3）先指名扩词再动笔描红。师板书词语。2、学写“岛”字（1）指名说说怎么记这个字。（把“鸟”的“一”改为 “山”你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。（2）师范写，先把山写得高高的，写得好吗？那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）（3）生口头扩词再动笔描红。师板书词语。3、课堂练写“骄”和“岛”字。六、布置作业1、填空一（ ）骏马 一（ ）椰树 一（ ）骄阳一（ ）春雨 一（ ）秋风 一（ ）杏花（ ）的秋风 （ ）的塞北 （ ）的江南（ ）的海岛 （ ）的高原 （ ）的春雨2、任选课文中的三个词语写一两句话。板书： 识字6骄 骄阳 骄傲岛 海岛 鸟岛二年级第11次集备时间：2012-11-14地点：多功能厅出席人：周建红 李萍 徐金霞 陶岚主讲人：徐金霞一 1、 统一教学进度2、探讨教学中存在的问题二 要好好学字的教学设计教材简析：要好好学字是苏教育出版社小学语文第三册第五单元的一篇课文，讲述了在革命根据地延安，毛主席教育两个小八路要好好学字的事。全文共3个自然段。课文篇幅短小，但对毛主席教导两个小八路要认真学文化这件事却写得具体、生动，充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。所配插图形象的表现了毛主席教小八路认字的场景，有助于学生理解课文。教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 揭示课题，引导质疑1 板书课题，齐读。2 讨论：看到这个题目，你想知道什么？二 初读课文1 学生自读课文两遍。(1) 画出生字词。(2) 画出长句子，练习朗读。(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。2 检查自学情况。(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。(3) 指名分节读课文。(4) 齐读课文。3 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三 精读课文1 出示投影，引导观察。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2 细读第一段。（1） 自由轻声读。（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3） 齐读第一段。（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3 细读第二段。（1） 指名读。（2） 说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4） 指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4 细读第三段。（1） 指名读。（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3） 这是谁对谁说的？（4） 这里的革命指的是干什么？（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。（6） 指导朗读。四 作业1 练习有感情地朗读课文。2 用“参加”说一句话。第二课时一 复习检查1 抽读词语卡片。2 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁刘泽参二 总结全文1 指名读课文。2 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三 教学生字字形，指导书写。四 课堂练习1 读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2 组词延（）刘（）过（）划（）3 扩词贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。练写生字。作业设计：课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。 板书设计13要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）二年级第12次集备时间：2012-11-21地点：多功能厅出席人：周建红 李萍 徐金霞 陶岚主讲人：徐金霞一 1、 统一教学进度2、探讨教学中存在的问题二 梅兰芳学艺的教学设计教材简析： 梅兰芳学艺是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教法、学法：读读、看看、讲讲、说说教学过程： 一、复习导入 1、出示课后8个生词： 学艺 动摇 或者 注视渐渐 灵活 苦练 终于2、出示一个长句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。二、检查课文朗读1、分别找不同层次的学生一人朗读一段。 2、出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。提问：什么样的人才能被称为大师？你还知道什么大师？不仅在国内演出，深受观众的喜爱，还先后前往苏联、美国、日本等国家进行访问演出，并被观众所喜爱，这就叫世界闻名。3、简介梅兰芳4、小朋友提出疑问：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：请一位小朋友来读课文第一自然段。（生读） 2、师：这一自然段主要告诉我们什么？ （生：师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。） 3、师：梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可现在师傅却说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。 （二）学习第二自然段 1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？ 2、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。3、学生交流自己读懂的地方。 4、根据学生的回答，指导朗读第一句话。 5、指导看图，引导学生朗读第二句话，理解词语“紧盯”、“注视”的意思。 6、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。 师出示鸽子自由飞翔的视频 ：7、问：现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？从哪儿知道的呀？（常常） 9、他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？ 10、运用多种促读手段