生物人教版八年级上册第三节 真菌.doc

第三节 真 菌 西安市第31中学 赵艳教学理念：面向全体学生，开展多种形式的探究活动，学生在主动学习的过程中，自主构建知识体系，提高生物科学素养，并能活学活用，体会知识的魅力、学习的快乐。教材分析：本节课是人民教育出版社生物学八年级上册第五单元第四章的第三节 真菌。本节课安排在第四章 细菌和真菌的第一节 细菌和真菌的分布和第二节 细菌之后，通过前面两节课的学习，学生已经知道细菌和真菌的分布非常广泛，细菌的形态结构特征和生殖方式，本节接着探究真菌的形态结构特征和生殖方式，有利于学生进一步理解细菌、真菌为什么分布十分广泛以及它们在生物圈中的作用，符合学科的内在逻辑和学生的认知逻辑，理论联系实际，使学生感受到知识的魅力、学习的快乐；并且站在生物圈的高度，为学生后续学习构建“细菌和真菌在自然界中的作用”奠定了基础，也为第六单元生物的多样性及其保护的学习做好了知识储备和情感铺垫，符合新课标突出人与生物圈的思路。可见本节内容承上启下，对于学生生物科学素养的培养具有非常重要的作用。 学情分析：通过前一段时间生物学的学习，学生的观察能力、分析能力、实验能力、合作能力等都有很大的提升，这为本节学生课前收集资料和上课进行探究实验观察酵母菌和霉菌奠定了基础。学生平时就对蘑菇等大型真菌有一些了解，但不够准确、全面；通过上节课的学习，学生已经知道了细菌的形态结构特征和生殖方式，这也为学生继续探究真菌的形态结构特征和生殖方式做好了知识铺垫。本节课在复习旧知的基础上，创设情境，激发学生探究的激情。再通过联系实际、学生探究实验，以及小组合作学习，水到渠成，很容易就能归纳出真菌的形态结构特征和生殖方式，以及细菌和真菌的异同。学生在主动学习、自主构建知识体系的过程中，体会到了学习的快乐、知识的魅力，提高了生物科学素养。教学目标：(一) 知识方面1、举例说出生活中常见的真菌。2、说明真菌的主要结构特征和繁殖方式。3、说明真菌的结构与其营养方式是相适应的。（二）能力方面1、学生收集资料并联系实际，举例说出生活中常见的真菌。2、学生通过探究活动“观察酵母菌和霉菌”，进一步培养科学探究能力。3、学生能活学活用，理论联系实际，说明真菌的结构与其营养方式是相适应的。（三）情感态度与价值观方面真菌的形态结构与其生活方式是相适应的。 教学重点和难点1、教学重点 真菌的结构特点。2、教学难点 真菌的结构与其营养方式是相适应的。教学准备1、 学生课前收集：生活中常见的真菌，制作蘑菇的孢子印。2、准备18套下列材料及用具酵母菌培养液、培养皿中培养好的青霉，吸管、镊子，显微镜，解剖针、载玻片、盖玻片、放大镜，稀释的碘液，吸水纸，酵母菌、青霉、曲霉的永久玻片标本3、课件教学方法：采用观察、探究、小组合作学习、展示交流等方式学法指导： 观察 、分析、交流、 归纳课时：1课时课型：新授课教学过程：教学内容 教师活动学生活动教学意图温故知新导入新课复习提问：细菌为什么分布十分广泛？细菌的形态结构特征有哪些？ 图中的蘑菇有根、茎、叶吗？它们的生长是否需要光？为什么说它们是真菌而不是植物？回忆学过的相关知识，并回答问题。学生思考复习旧知问题驱动学生产生认知冲突，激发探究的兴趣。各种各样的真菌1、 学生联系实际，说出生活中常见的真菌。2、 学生说出图片中真菌的名称。3、 这些真菌具有什么样的结构呢？学生交流学生思考学生联系实际、自主构建知识体系激发学生探究的激情真菌的结构组织学生实验“观察酵母菌和霉菌”讨论：1、 酵母菌的细胞结构有什么特点？2、 青霉、曲霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？师生总结：真菌的结构特点学生实验学生讨论培养学生的探究能力学生分析归纳、自主构建知识体系真菌的生殖学生展示课前制作的蘑菇的孢子印讨论： 真菌的生殖方式有什么特点？学生观察、描述学生交流培养学生的观察能力、表达能力。培养学生的分析归纳能力。细菌和真菌的异同学生讨论： 细菌和真菌的异同师生总结： 细菌和真菌的异同学生交流培养学生的分析归纳能力。总结引导学生交流：通过本节课的学习，你有什么收获？学生交流学生进一步梳理知识，构建知识体系。课堂检测组织学生练习巩固，及时给予鼓励性评价。学生练习检测