小学音乐《牧羊姑娘》教案（二）.docx

小学音乐牧羊姑娘教案牧羊姑娘音乐教案一教学目标：通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘，使学生1. 感受乐曲的悲伤情绪。2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。教学重点：感受牧羊姑娘的悲伤情绪的突破方法：1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。教学过程：师生问好。师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音生静听。讨论：哪段表现了悲伤的情绪?生可以拿出准备好的白纸记下序号。生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。生：根据自己的理解答。答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?生：完整地听三段录音。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。师：用竖笛示范演奏。生：可以边听边轻声唱。师无伴奏和学生一起唱。生无伴奏和老师一起唱。师竖笛伴奏。生演唱。四、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?生：按自己的理解分析。五、扩展1. 歌曲欣赏师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生：完整地听歌曲，体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)小结-悲伤的牧羊姑娘形象。2. 给歌曲取名字师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗?师：对了，咱们今天欣赏的就是牧羊姑娘。生：根据自己的理解取名字。生：根据自己的理解回答。六、结束：师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘。最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。教学反思：通过对比学生能准确地把握牧羊姑娘的情绪。在欣赏中，通过不同方式的聆听，学生对乐曲有了较为深刻的印象，大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。牧羊姑娘音乐教案二教学目的：1、学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。教学的重点与难点：1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学过程：一、发声训练1、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。三、歌曲学习与演唱牧羊姑娘1、作品简析：狄帆(19171995)邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任文艺报世界文学等刊编辑和诗刊主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐音乐等等。牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写，这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。2、艺术处理：此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。3、演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。四、总结新课：教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。牧羊姑娘音乐教案三一、教学内容：歌曲牧羊姑娘课型 ：唱歌课教学目标： 知识目标 ：了解对唱这一形式。能力目标： 能够带有感情的演唱歌曲情感目标：能够感受在封建社会时人们生活的困苦，并且珍惜现在的幸福生活。内容分析 ：重 点 ：歌曲演唱情绪的把握。难 点 ：歌曲中附点节奏部分的演唱的准确性。教法方法 ：教唱法、熏陶法二、教具学具：多媒体 教学光盘 钢琴 口风琴三、教学过程：四、组织教学：五、课前活动：学生边唱边跳土风舞六、师生问好七、发声练习八、复习歌曲土风舞九、新课教学：1、播放歌曲牧羊姑娘牧童之歌想想这两首歌有什么不同。2、表达：学生自由发表自己的想法，通过熟悉牧羊姑娘的歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事?3、朗读：歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。4、歌唱：1)“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。2)整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。5、感悟：演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。6、处理：第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤