语文人教版七年级下册爸爸的花儿落了.doc

教学步骤一、学生齐读课文二、师生共同赏析文章的结构美教师设计相关题目，指导学生赏析多媒体显示：1这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法仔细读文章，看看文章中过去的事情是如何引出来的2文中爸爸爱花，花作为线索贯穿小说的始末，请筛选有关花的材料，说明这样写有什么作用3文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔试对此进行分析4本文原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了”，课文结尾重现了这句话试结合全文思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了？学生分组讨论，各组选代表发言教师酌情给予点拨引导明确：1文章时而写眼前事，时而又回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱2有关花的材料摘录如下：小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”小说中间写道：爸爸是多么喜欢花他回来的第一件事就是浇花那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展花的败落，暗示父亲已不在人间3文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很了解，内心极度悲痛而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致4从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”“爸爸也不拿我当孩子了”“快回家去！快回家去！我好像怕赶不上什么事情似的”“老高，我知道是什么事了，我就去医院我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了教师总结：插叙是叙述的方式之一其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述插入的叙述结束后，再继续原来的叙述插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西三、学生自主赏析文章的语言美教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵学生自主品味，就本文语言朴素平实、富有情感、富含哲理谈自己的感受四、体验与反思，感受父爱，理解父爱教师要求学生从下面话题中任选一题发言1说说我爸爸2爸爸的名言（即爸爸的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻）3父爱无言4倔强害苦了我或“都是惹的祸”（要求体现父爱的纯朴真挚）五、课堂小结父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你！六、布置作业1发挥想象，仿写句子童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是；青年是:中年是:老年是:2学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可3阅读下文，回答文后题目地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成了一片废墟他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地起身，向那片废墟走去他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过去：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样，有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人”过路的几个人赶紧上前帮忙50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达”“不，爸爸先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起”这对了不起的父与子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起（1）在记叙的人称上，本文采用第人称；在记叙的顺序上，采用的是（2）文章第3段写道，“他坚定地站起身，向那片废墟走去”，“他”之所以这样做，是因为他（3）“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，作者为什么不直写“他挖了36个小时”？（4）文中加线的句子在表达上有何作用？（5）当父亲让阿曼达从安全出口出来时，阿曼达再次重复了一句“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起”，这突出反映了参考答案：3（1）三顺叙（2）想起了自己常对儿子说的