六年级上册数学教案1.6体积和体积单位苏教版.doc

体积和体积单位教材第1213页例8及相关练习。1让学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米、1升、1毫升的实际大小的表象，能正确区分长度单位、面积单位、体积单位。2让学生在具体的问题情境中，经历观察、思考、探究等学习活动过程，增强空间观念，发展数学思维。重点：认识体积单位。难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际大小的观念。课件、棱长1厘米和1分米的正方体各一个。3根1米长的木条、棱长1分米和1厘米的正方体容器各一个、1升和1毫升的量杯各一个，学生每人准备6个棱长1厘米的正方体。师：如果我们要测量教室的长和宽，用什么作单位比较好？我们学过哪些常用的长度单位？生：常用的长度单位有厘米、分米、米、千米。师：我们测量出了教室的长和宽，要计算教室的地面面积时，应该用什么作单位？我们学过哪些常用的面积单位？生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。师：如果我们要测量教室的体积，就要用到体积单位。今天我们就来认识体积单位。(板书课题。)1比较体积的大小。课件出示教材第12页例8。师：你能说说什么是它们的体积吗？师：观察这两个图形，你知道它们哪个的体积大吗？学生猜测，当学生有争议时，教师适当引导。师：想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗？生：可以把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位。2认识常用的体积单位。师：我们已经知道了常用的长度单位、面积单位。你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？根据学生的发言，依次板书：常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米。随板书出示相应的模型。(1立方厘米、1立方分米、1立方米。)(1)认识立方厘米、立方分米。师：请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米； 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。让学生用课前准备的小正方体拼长方体，并说说拼出的长方体的体积。(2)认识立方米。先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想：一个怎样的正方体的体积是1立方米，想象1立方米有多大。教师用3根1米长的木条做成一个互为直角的架子放在墙角，让学生感受1立方米的空间有多大。3认识常用的容积单位。教师指出升和毫升也是体积单位。不过它们是用来计量液体的体积的。直观演示：将1升的水倒入棱长为1分米的正方体容器中，将1毫升的水倒入棱长为1厘米的正方体容器中。由此得出：1立方分米1升，1立方厘米1毫升。1教材第13页“练一练”第12题。同桌互相说一说，集体交流。2教材第14页“练习三”第6题。指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。3教材第15页“练习三”第7题。学生自己数一数，集体交流。4教材第15页“练习三”第89题。学生独立完成，集体订正。5教材第15页“练习三”第10题。学生观察，根据不同方向看到的图形，先判断这些木块摆放的情况，然后得出体积是多少。这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？体积单位比较抽象，尤其感受1cm3，1dm3，1m3的实际大小是个难点。因此，利用形象的教具建立空间观念，从实际出发，