黔之驴教学设计修改版(教课一等奖).doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 黔之驴教学设计一、教学目标（一）知识目标 1在学习中掌握重点文言实词的含义。 2理解文中说明的道理。（二）能力目标 1训练学生阅读文言文的能力。 2培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感目标1使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。 2吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、教学重点（一）掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。（二）理解本文的内容和寓意三、教学难点：（一）学习本文对心理和动作细节描写的方法（二）理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。四、课时安排：一课时五、教具学具准备投影片：重点字词；成语词典对“黔驴技穷”的解释；随堂练习。六、师生互动活动设计1强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。2准确直译文章，用自己的话复述故事。3理清文章结构，明确主旨。七、教学步骤（一）明确目标1文学常识及字词读音。2掌握重点实词，准确直译文章。3理解这篇寓言所蕴含的道理。（二）整体感知1简介作家作品情况并解题。2教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1、导入：老师：今天和同学们一起学习柳宗元的黔之驴，知道柳宗元吗？哪个朝代的？（对媒体展示课题，作者）明确：唐代文学家。老师：他最擅长什么？明确：寓意老师：哪位同学说说寓言有什么特点？明确：寓言能以一个小故事表达一个大道理。老师：概括了寓言的两大特点，一是又故事，二是用故事反映道理。（多媒体展示寓言的特点）2、整体感知老师：同学们，大家知道学习文言文首先要做的是什么？vt.希望得到；想要明确：读，读课文，读注释，（1） 全班自由读，要求读准字音，排除字词拦路虎。（2）（3） float vi. & vt. （使）浮动；（使）漂浮点名读，七范读的作用，读后及时评价，提诵读要求。（4） 生领读课文，读出韵味。3、分析驴的形象edition n. 版（本）；版次老师：读寓言要抓故事，读故事要抓主要形象。黔之驴就是一篇寓言，这个寓言故事主角是谁？明确：驴。老师：哪里的驴？明确：黔，贵州。老师：下面我们一起来看看黔之驴是偷怎么样的驴？（结合分析、翻译学生找到句子。明确：“黔之驴，有好事者船载以入”（来历）“虎见之，庞然然大物也”（体型巨大）观点“驴一鸣，虎大骇”（叫声巨大）weep vi. (wept, wept) 哭泣；流泪“驴不胜怒，蹄之”（本领小）“因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去”（结局）老师：驴为什么会有这样的下场？我们可以从前人总结出来的成语获得启发。明确：黔驴之技：形容虚有其表，无真才实学；（根本原因）occupation n. 工作；职业；占领黔驴技穷：比喻仅有的一点点本领也快用完了。（直接原因）庞然大物：体型大二笨重的东西，也指貌似强大二实则虚弱的东西。in need 在困难中；在危急中4、分析虎的形象老师：驴的故事我们暂时分析到这里，下面我想问大家一个问题，这篇课文，作者大量的笔墨并没有用在驴的身上，而是用在老虎的身上，这是为什么呢？明确：从侧面表现驴的特点。老师：我们一起来看看这是一头怎么样的虎?请大家在课文中找出描写虎的句子。（学生标划、明确和交流）明确：“以为神”、“大骇”、“远遁”、“甚恐”、“稍出近之”、“又近出前后”、“稍近益狎”。vt. & vi. （使）开裂；破裂老师：这是一头怎么样的虎呢？明确：小心谨慎、机智勇敢。老师：古人读驴的故事，从驴的角度概括了三个成语，我们能不能从老虎的身上也概括两个词语，可能以后也会成为成语，同学们试试吗？root n. 根；根源（出示课件：根据课文选词填空黔驴之技：形容虚有其表，无真才实学。 黔虎之_(勇、智、慎、巨)黔驴技穷：比喻仅有的一点点本领也快用完了。 黔虎_（畏、戏、识、吃）state vt. 陈述；宣布5、复述故事：分别从驴和虎的角度讲述故事八、总结、扩展 黔之驴是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言