说屏教学设计（修改）.doc

教学设计基本信息学 科语文年 级八年级教学形式校内公开课教 师曹强强单 位大溪河中学课题名称说“屏”学情分析“屏”指的是“屏风”，具有浓郁的民族特色，本文简单介绍了屏风的功能功与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出希望，今天的我们应更好地使用屏风。本文是一篇小品文，教学时应重视阅读，在阅读中体悟优美的意境，以此来调动学生的想象能力、分析能力、艺术审美能力等。本人所教的对象是学习环境和硬件设备都不太好的农村学生，他们起点低，信息较闭塞，对传统文化的领悟能力也较低，加上方言较重，所以教学者篇课文要达到预期的目的真的有难度。教学目标1、知识和能力目标：（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力； 2、过程和方法目标：自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学过程【教学过程】 走入“屏世界”一、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、自由诵读了解“屏”1作者简介:陈从周，生于浙江杭州。古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。有著作：徐志摩年谱、中国名园等，散文集有书带集春苔集等等。2. 检查预习 读一读屏（png ）风 帷（ wi）幕 伧（cng ）俗 流萤（yng ） 忒（ti ）休憩（q）3、根据所给的意思，写出相应的词语（1）无益地耗费劳力。（徒劳）（2）恰当，恰如其分。（得体）（3）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。（因地制宜）（4）、果真如此。（诚如是）4. 屏的由来：古代的屏风屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今世钢筋水泥房屋那么严紧。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风之外，屏风还是建筑物中可以移动的精巧断隔，有的在床后安置屏风，亦作倚靠或挂置什物之用。后汉李尤的屏风铭有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。雍阏风邪，雾露是抗。奉上蔽下，不失其常。”它正确地道出了屏风的特征和功用。紫禁城太和殿（俗称金銮殿）正中的宝座上，设有雕龙髹金大椅，椅后摆着雕龙髹金屏风。这样陈设，不仅可以御风，又能增加御座的庄重肃穆气氛。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。自由诵读了解“屏” 5、自主回答 (1).用文中句子回答什么是屏？明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。” (2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？明确:作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。(4)。文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？明确:逻辑顺序。文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法。三讨论探究 文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？举例说明引用的诗句。明确: （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。a引用秋夕诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。 b.牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。四. 拓展延伸 A 屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？1. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。2. “锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖的牡丹亭“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。3. “抱膝看屏山” 出自张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 B. 中国传统器物文化 让学生列举能代表中国传统文化的器物,并以纸扇为例进行介绍. 中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。 折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。 手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。如：苏东坡画扇结案康熙题扇王羲之题扇赠鹅等等. 还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：桃花扇， 沉香扇 ， 红楼梦 中 晴雯撕扇等等 .五.课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。六、课外延伸：在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗作解说。例：南朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”板书设计说“屏”说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置说明方法：举例子、分类别、引用说明语言：生动、文白相杂作业或预习作业布置：我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段说明，200字左右。自我评价首先能在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。同时也培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。另外，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真正成为学习的主人。在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。本节课也有很多的不足，比如在朗读这个环节上，我采取的是自由朗读而没有给学生机会去锻炼自己的朗读，正因为学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响。在学生质疑、解疑过程中，教师干涉得过多，如果能放手让学生自己纠正错误，那样彼此的印象会更深刻。语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得进步。组长评议或同行评议（可选多人）：这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐