2015秋三年级语文期中质量分析.doc

2015年 秋 季 期中 考试质量分析年级： 三年级 考 试 基 本 情 况参考人数语 文数 学英 语119人评分及格率优秀率人评分及格率秀率人评分及格率优秀率78.291.7%63.6%试 卷 分 析（一）基础知识第一题选择正确的读音，考察学生对生字读音的掌握情况。总的来看情况很不错，得分率95% 。第二题，考察学生对姓氏的读音掌握情况。得分率90%。第三题改错别字，考察学生对形近字的区分，比较简单，得分率95%。第四题按查字典的要求填空，比较简单错误较少，得分率90% 。第五题词语训练，综合考察学生对词语的积累和掌握情况，平时练习很多，错误较少，出现错误主要在第5小题在括号里填上恰当的词语中“的”“地”的区分上，少数学生还没有完全掌握，得分率85% 。第六题、第七题用词语写句子，考察学生遣词造句的能力，平时练习少了错误较多，得分率75% 。第八题我会背，考察学生对古诗、名言等知识的积累情况，错误主要出现在错别字上面，粗心大意，得分率95% 。（二） 阅读 阅读题就是考察学生们对短文的阅读理解能力，错误也出现得比较多。第1小题找句子，学生基本可以写出来。第2、3、4小题失分主要是问题回答得不完整或回答得没有条理不通顺。从学生答题情况来看，部分学生生未能够深入研读文章、从整体上感知文章内容、抓住关键字词，解答问题，未能充分展示了自己分析问题、解决问题的能力。反映了考生阅读能力较差，把握不住文章的要点，丢分较多。具体表现在以下几个方面： 第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。 第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。我想问题还是在大多数学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。 第三，阅读不透、理解有误（三）作文题分析从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“吸引”来写。从这里可以看出，平时老师在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。但是，富有文采的、有个性的文章很少见到。另，有的学生作文尚未入门。 取 得 的 成 绩 通过本次测试，我发现平时教学中的成功之处如下： 1.对学生的字词学习抓得比较紧，积累较好。 2.平时阅读教学注重学生思考能力的培养，学生的阅读题中根据短文内容回答问题正确人数比单元检测的多。 3.平时教学中加强了对学困生的辅导力度，使一部分学困生在自己原有水平上有所提高，有所收获。存 在 的 问 题： 这次考试出现一些问题，反思主要问题存在以下几点： 1、字词练习及听写、默写力度不足，导致学生的基础知识掌握不够扎实。 2、错别字现象较为严重，书写不规范。 3、学生的阅读理解能力差。 4、作文中抓住重点写具体写生动还要大力提高，谋篇布局能力还需加强。考 后 反 思：1、 加强学生汉字书写训练。从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。2、 要重视基础知识的落实，增加积累。从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，对特定条件下完成句子的能力还有待加强，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。3、 要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师应重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生