(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写教学设计 (2).doc

在细节描写中写活人物（教学设计）设计理念：目前，在作文教学中我的学生们都存在以下的问题：（1）学生写作时没真情实感、日常缺少观察和感悟能力；（2）学生的语言运用能力差，口语化比较强；（3）学生作文思路乱，基本是想到哪就写哪，想到什么就写什么，没有考虑到要对素材进行合理的整合和取舍；（4）学生作文手法较古板，不敢创新，没有掌握灵活的写作手法。（5）在写作中也常会出现文体不清的现象。纵观以上的问题，我发现我们这一带的小学作文教学或多或少的存在有让学生背作文去应付写作课及语文测试中的作文题的这么一个弊病。我觉得要把学生的作文水平提高上去，我就必须让学生们体会到写作的意义所在，让他们将以往的写作理念改过来在平时的教学过程中。通过“猜一猜”的激趣导入，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性；在典型导航环节中，学生在研讨背影中的细节描写的方法与作用的基础上，再请三名同学到教室前门分别模拟父亲为儿子买橘子时人物的细节描写。在学生掌握细节描写方法的基础上，让学生根据给定的语境句“英语考试我作弊被发现”尝试着细节描写与交流，从而让学生获得成功的喜悦，再次拾起写作的尊严，从中体会写作的意义所在。教学目标：、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。、能够对人物进行细节描写写活人物形象及性格特点。教学重点：通过对背影细节描写的探究，学生掌握人物细节描写的方法。教具准备： 课件、背影文稿片段。教学课时： 课时教学过程：一、 激趣导入，目标引路。 (一)猜一猜：分别呈现描写主持人李咏的两段文字，让学生猜是谁。1、他是谁?(概括语句) 他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。 、他到底是谁？说出他的具体特征，体会细节描写的作用。(增加细节语句)他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” （二）明确学习目标、探究人物细节描写的作用、方法及要求。 、能够对人物进行细节描写写活人物形象及性格特点。二、 典范导航，寻幽览胜。（一）阅读文稿背影，完成下列要求。 1、读材料，勾画出材料中能突出人物特点的细节描写的句子。想一想，这些句子是从哪些方面描写人物的？写出了人物怎样的特点？2、归纳人物细节描写的作用、方法和要求。3、初步归纳人物细节描写的方法、要求和作用。 (二)、三个范例语段：比较细节的作用 范例1 （1）.有个小银元落在地上。（2）.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 范例2 (1)我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 (2)我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 范例3 (1)她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 (2)他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。三、 小试牛刀，实演实练。英语考试我作弊被发现 （要求分别添加语言、动作、神态、心理及场景描写） 学生习作与交流 老师范作：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。4、 加法训练场 例句:他吃着饺子.试想一下这个概括性的句子可以加进什么内容才能让其更生动形象。例如：他是谁，他长得怎么样，年龄多大，在哪里吃的饺子，谁做的，怎么吃加法又叫步步追问法【归纳公式】具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写【能力迁移训练】他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？讨论交流，把上述句子扩写成250300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。我来总结：如何让细节描写具体、生动起来？（）细致观察感悟；（）精心锤炼词语；（）巧妙运用修辞。五、（作业）自主创新，作品交流。猜猜他(她)是谁 请运用细节描写，写一位你现在熟识的同学、老师、朋友，要求用一段文字写出人物的性格特点，交流猜猜写的是谁？佳作展示附：背影（片段）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。教学反思： 这节课比较成功地达到了预期的效果，完成了教学目标。学生在课堂上的主体性得到了充分地体现，导入环节，学生的情绪一下子就被调动了起来，积极参与到课堂教学之中，后面的教学环节，学生的主体性都得到充分的体现，可以说，学生在轻松愉悦之中完成了教学目标。尤其是学生在“小试牛刀”