2016年秋季期五年级语文上册期中测试试题评析

2016年秋季期五年级语文上册期中质量检测试题评析 金田田江小学本次期中质量检测试题覆盖面广，难易适中，以学生智力发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从拼音、多音字组词、组词、根据意思写词语、选词填空、选项题、修改病句、按要求写句子、按课文原文填空、判断题、口语交际、阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就试题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈：一、试题简介本次检测，全卷共三大题，分别是积累与运用、阅读理解和作文。分六页排版。其中积累与运用检测的题型有拼音、多音字组词、选词填空、判断题、选项题、改正语病、陈述句改为反问句和写比喻聚、按课文原文填空、口语交际；阅读题检测的题型有理解词语、概括短文意思、选择词语、理解文意、写感受等题目。作文是自命题作文，以“珍惜”为题。检测的范围是五年级上册1-4单元的内容，全卷检测时间为100分钟，满分100分，其中积累与运用占43分，阅读占25分，作文占30分，2分为书写卷面分。从卷面分值来看，作文和阅读就占了55分，可见高年级语文教学重在训练学生的阅读能力和写作能力，但这又要建立在基础知识牢固掌握的基础上才能进行。所以我们的教学方向是在让学生掌握语文基础知识的基础上重点训练学生的阅读水平和写作水平。二、指导思想、命题原则新课程标准明确提出了新的语文课程评价的理念，评价功能也随之发生了根本性的转变，课程评价不只是检查学生的知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，创造适合学生的教育，创造促进学生发展的评价体系。本次期中检测以五年级语文上册1-4单元内容为基准命题。具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学五年级学生应有的语文基础知识、阅读技能、习作能力为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查五年级学生对语文基础知识的掌握情况、阅读技能的养成情况和习作方法的培养情况。使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。本卷符合本册的教学要求及目标，能有效地反馈教师的教学情况，更能在答卷中体现学生的知识水平和语文素养。三、试题结构本次检测共三大题，试题涵盖面广。第一大题“积累与运用”共占43分，分为11小题，包括看拼音写词语4分，多音字组词3分、辨字组词5分、根据意思写词语4分、选词填空4分、选项题3分、修改病句2分、陈述句改为反问句和写比喻句4分、按课文原文填空占6分、口语交际占4分共11个小题。第二大题阅读题25分，第一小题选自课内梅花魂，第二小题选自课外阅读。第三大题习作占30分，是自命题作文，内容是以“珍惜”为题，要求语句通顺，内容具体，书写规范，不少于400字。四、试题特点和评析（一）试题重视知识的积累与运用对于知识的积累既有课内的，更有课外的。课内的例如：积累与运用1、看拼音写词语；3、组词；4、多音字组词；6、判断题；9、按课文原文填空。据课内拓展出去的有例如：5、选词填空；7、修改病句；8、按要求写句子；10、口语交际。口语交际结合当前学生浪费粮食的行为，让学生谈谈看法。（二）试题重视对学生阅读理解能力的考查譬如课外阅读中的第（1）小题是考查学生对词语的品读揣摩，也是要求学生在阅读文本时要联系上下文去细心地琢磨体会，第（3）小题考查学生对概括段意的掌握情况，第（4）考查学生对课文句子的理解谈感受，学生只有用心去读课文，联系上下文去理解，这样学生才能真正把课文读懂，并对这些题目作出正确的回答。课内阅读的第1小题联系上下文理解词语意思，第2、3、4小题考查学生对内容的整体把握和概括能力、理解文本的能力。第5小题检测学生读了课文的领悟，属于发散思维题。无论是课内阅读还是课外阅读题，都非常注重重点词句的揣摩、理解，文章内容的了解，情感的体验，其旨意也就在要求我们平时的教学应该这样去引导学生对文本细品深读，在读中思考揣摩，从而理解文章的内容，体会文章的情感，把握文章写作的方法。只有这样才能真正提高学生的阅读理解能力，让学生读有所得，读有所悟。（3） 重视训练学生的写作能力。 习作是学生语文综合能力的体现，检测学生遣词造句，布局谋篇的能力、活用词语等能力。本次习作是单元外的作文，学生没写过，所以难度大。5、 试题综合评价 本次检测的试题，就我个人认为，内容丰富全面，难度适中，能从素质教育的角度出发，考查学生的综合能力。不过，遗憾的是，没有检测到古诗词方面的知识。六、改进措施。1要继续重视积累与运用方面的训练2在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。3在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。4教会学习方法，提高学习能力。5充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。6要树立大语文观，拓展思维要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注