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平面图形面积的复习说课稿大池镇中心小学 郗仕晖各位老师: 大家好！非常高兴和大家一起交流、学习。下面我谈一谈这节复习课的设计思路。【选课意图】复习课最难上，这是许多数学老师经常发出的感叹。复习课既不象新授课那样有“新鲜感”，也不象练习课那样有“成功感”，复习课的目的有三个：第一，查缺补漏，看学生这部分知识存在哪些问题，实实在在的进行补救。第二，梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化；第三，发展学生的思维，使学生在复习过程中体会数学知识的生成过程。提高学生综合解决问题的能力。但稍不注意，数学复习课就呈现出了“知识回炉”、“冷饭重炒”的灰色倾向，学生一点兴趣都没有。所以我这节课也是节尝试课，希望各位老师直言不讳指出其中的不足，为之后的复习指明道路。一、说教材平面图形的面积是六年级下学期总复习空间与图形中的一节课，总复习就是通过系统的整理和复习，使学生巩固知识，进一步沟通知识间的联系，提高解决问题的能力。这节课旨在让学生通过复习明确平面图形面积的意义，掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等基本平面图形的面积计算公式及其推导过程，进行熟练应用，同时构建知识网络，形成知识体系。二、说教学目标根据学生的认知水平和总复习特点，我确定本课的学习目标为：1、经历自主整理平面图形的面积公式和推导过程，并能熟练应用公式进行计算。2、探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，领会学习方法。3、渗透“事物之间是相互联系的思想”和“转化思想”。三、说重难点本节课的重点是整理相关知识，形成知识网络。难点是探索知识间的相互联系。记得日本一位教育数学家说过“作为知识的数学，出校门不到两年可能忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学精神、数学的思想和研究方法。” “数学的价值在于应用”，知识整理归纳结束后，我先后出示了四道不同层次、不同角度的练习题，这样做的目的是希望学生心甘情愿地做枯燥无味的数学题，同时培养学生口算、数学语言表达能力、细心的学习习惯和审题能力。四、说教学过程由于第一次和这里的学生接触肯定有一定的陌生，所以一开始采用让学生帮忙，来和学生拉近距离，让学生感觉这个老师很有意思，先让学生开始喜欢我，这样才能上好我这节课。 这节课我没有直接让学生回顾他们以前学习的相关知识，而是构建一个情景：要去给门刷漆，求刷漆的面积？让学生在解决问题的过程中回忆相关知识。 以小组为单位快速地计算出结果，交流，查漏补缺。公式学生都能背下来，所以没有必要浪费时间。直接提问一个学生回答即可。接着抛出问题：大家认为我们这节课除了复习相关公式以为，还应复习那些知识点？问题的抛出直奔这节课的重点：让学生感受面积公式来龙去脉。为接下来的小组合作，自主构建知识网络提供台阶。五、习题的设计“数学的价值在于应用”，知识整理归纳结束后，我先后出示了两道不同层次、不同角度的练习题，这样做的目的是希望学生心甘情愿地做枯燥无味的数学题，同时培养学生估算、数学语言表达能力、细心的学习习惯和审题能力。第二个题目
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