人教2011版小学数学三年级面积和面积单位 教学设计 (2).doc

面积和面积单位教学设计教学内容：人教版三年级数学下册第60至63页的内容：面积和面积单位。教学目标： 1、理解面积的意义，体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并会应用面积单位。2、让学生经历探索知识的过程，通过观察、比较、动手操作等活动，促使学生理解知识，建立表象。3、通过自主学习，培养学生观察、操作、概括及应用能力，培养学生的探究、合作、创新能力。教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1、理解面积的意义，建立面积单位的表象。2、体会面积单位的产生过程。 教 具：多媒体课件；2套面积相近但形状不同的长方形；1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，剪刀。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、课件出示一幅中国地图，问：同学们,我们伟大的祖国面积非常的辽阔,那你们知道我国的国土面积是多少呢? （课件出示 约960万平方千米）那你知道什么是面积吗？2、揭示课题：今天我们就来学习有关面积的知识。（板书：面积）二、体验建构，合作交流。1、初步感知面积的意义。（1）师：请同学们用2分钟时间阅读第61页内容，把重要的词语画出来。（学生阅读课本61页）（2）问：谁来说一说什么叫面积？（板书面积定义）课本封面、课桌面、黑板表面，那个物体的表面大？那个物体的表面小？课本封面的大小就是课本封面的面积，那么课桌面的面积指的是什么？谁的面积大一些？黑板表面的面积指的是什么？课桌面和黑板表面，谁的面积大？师归纳：所以说，物体的表面的大小，就是它们的面积。问：你知道哪些封闭图形？（课件出示两组图形）这两个图形，谁的面积大？问：（课件演示）这个图形有面积吗？要怎样变化才有面积可言？师归纳：封闭图形的大小，才是这个封闭图形的面积。问：谁能再完整地说说，什么叫面积？2、体验统一面积单位的必要性。（1）出示两个面积接近但形状不同的长方形，问：这两个长方形，谁的面积大一些？你是怎样比的？（看、重叠、割补）比出结果了吗？还有别的办法吗？（2）同学们可以打开课本62页，看看同学们是怎么做的。问：他们是怎么比的？（在两个长方形上摆图形）（3）师讲解：在数学上，人们通常把这些小图形称为单位，大图形摆了几个小图形，就说大图形含有几个这样的单位。用来作单位的图形可以有很多种。（课件出示）同学们请看，这样去摆单位比较两个长方形的面积大小行吗？为什么？（演示：图形不一样、图形一样大小不一样）师归纳：比较两个图形的面积大小，必须用统一的面积单位。（课件出示）问：这样摆行吗？（圆形、长方形、正方形）问：这三种摆法，那种最方便？师归纳：所以，人们通常采用正方形来表示面积单位。（板书补充课题：面积单位）3、认识常用的面积单位。（1）师：常用的面积单位那些呢？请同学们根据自学提示，自学课本第63页的内容，并进行思考。课件出示学习要求，学生自学。学习要求： 阅读第73、74页内容，把重要的语句用笔画出来。 思考以下问题：常用的面积单位有哪些？“1平方厘米”有多大？我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？“1平方分米”有多大？哪些物体的面积接近1平方分米？“1平方米”有多大？哪些物体的面积接近1平方米？（2）检查自学情况。常用的面积单位有哪些？（板书：常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）认识平方厘米：说一说：什么样的图形面积是1平方厘米？(板书)画一画：在练习本上画一个1平方厘米的正方形。找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？认识平方分米：说一说：什么样的图形面积是1平方分米？(板书)画一画、找一找。认识平方米：说一说：什么样的图形面积是1平方米？(板书)问：你能画出1平方米吗？为什么？找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方米？出示1平方米的正方形，试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？三、实践运用。（课件出示）1、想一想：应该填什么单位。 2、请你当小法官。 3、从中国地图中你可以看出我国哪个省的面积大吗？四、全课小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？ 师：其实，有关面积的知识还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，认真思考，不断地搜集有关面积的知识，丰富自己的头脑，也为以后的学习作好准备。五、板书