3卖火柴的小女孩.doc

3 卖火柴的小女孩教学要求1理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。2体会作者由现实生活所展开的想象。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情。教学时间：2课时。教学方法：阅读法、想象法、讨论法。第一课时一、引人新课 老师范读卖火柴的小女孩。二、检查预习情况1卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？2检查生字读音。3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。三、理清课文叙述顺序 1提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3.讨论交流。这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）四、学习第一段1学生按要求自学。 2讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，没人疼爱；二是回家同样要挨冻。）从这里，你体会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4练习有感情地朗读。 第二课时一、复习旧课，引人新课1指名有感情地朗读第一段。2小女孩在房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二、三段。二、指导理解第二段 1小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从“终于”这个词语中你体会到了什么？ （2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？ （3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？ 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？完成下列表格。擦然火柴次数现实幻想渴望第一次第二次第三次第四、第五次 6、练习有感情地朗读第二段。三、指导理解第三段1、指名朗读第三段。2、这个小女孩后来怎么样了？“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）3“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。四、练习有感情地朗读第三段。五、总结全文。引导学生概括主题思想，并发表感言。六、拓展练习：小练笔。如果小女孩来到我们中间，你会说什么？把你想到的写下来。板书3卖火柴的小女孩“幸福” 悲惨火 炉 寒冷烤 鹅 饥饿圣诞树 痛苦奶 奶 孤独抱、搂、飞 死亡教学反思：培养了学生的四种能力：（ 1 ）自主探究能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的 “可怜”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生各抒己见，加深了理解和感受。这一做法也与本单元的训练重点理解含义深刻的句子也相符合。（ 2 ）想象和表达能力。理解课文后，我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景，再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题 “ 面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？ ” 学生们尽情的表达出自己的爱心、同情心，都希望尽自己的最大力量帮助 “ 卖火柴的小女孩 ” 。这一适度的说话练习，培养了学生的语言表达能力。在学生的侃侃而谈中，他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一