语文人教版三年级下册作文微格教学《太阳是大家的》执教　紫沙小学李丽丹.doc

作文微格教学：太阳是大家的教学设计执教：广东省江门市紫沙小学 李丽丹一、 学情分析这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思。教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中，体现坡度性的练习设计既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。二、 教材分析太阳是大家的是一首儿童诗，作者为了突出太阳与周围的事物关系密切，恰当地运用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，这样一来就拉近了物与人的距离。 “一天中太阳做了多少好事”，把太阳当作人来写，语言简洁，而且显得亲切、温暖。 “她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 ”这里用拟人的手法，描写了太阳做的三件好事：洒、拔、陪。把太阳当作孩子、小树、鲜花的朋友，赋予太阳以人的动作，描绘了一派欣欣向荣的景象。 这首诗歌不仅是一篇进行人文教育的好教材，也是一篇学习写作方法的好范本。三、 教学目标1、以太阳是大家的一课为例，理解作者运用的拟人化写作方法，感受到太阳无私、伟大的爱。2、能仿照诗歌拟人化的写法写话。3、基本掌握写拟人的几种方法，培养学生的写作能力。四、 教学重难点基本掌握写拟人的几种方法，培养学生的写作能力。五、 教学策略设想抓住诗歌的特点，通过学生“自主、探究、合作”为主的学习法，去感悟作者运用拟人化表达的好处，从而掌握写拟人的几种方法，培养学生的写作能力。六、 课前准备：PPT课件、配乐七、 教学过程（一）复习导入1全班齐背太阳是大家的。2诗中作者都用人称代词“她”来称呼太阳，这是什么手法？（板书拟人，课件中突出显示“她”字）（二）品读第二小节，感悟创作。1（课件出示第2节）指名读这一节。作者赋予太阳人物化的动作，你能把这些动词找出来吗？（晒、拔、陪、看）2、太阳还做了别的许多好事，所以诗中用了一个什么标点符号 来表示。（强调显示“”）3、“我当小诗人。”（1）课件出示：我是小诗人 。 动词提示： 染涂送给打扮句式：她把 （2）老师把“把”字换成“给”字，谁还会说？句式：她给 （3）小组合作写诗。（配乐）（PPT显示）词语提示：染、涂、送给、打扮、唤醒、穿上、披上、 献给、画一天中太阳做了多少好事：她把（给、为）她她她（4）小组汇报。（三）拓展迁移，训练拟人化的写法。1、抓动作。拟人似乎有魔力一样，只要正确用上人物化的动作，就能使没有生命的事物有血有肉，有声有色，可以使表达更有趣味性了。（板书：动作）同学们小试牛刀，写拟人句。（PPT显示）小鸟叫。 小鸟歌唱。 雷响。 雷公公敲鼓。 小溪流。 小溪跑。2、抓语言。（PPT显示）小鸟叫。 小鸟歌唱：“ 。” 雷响。 雷公公敲鼓：“ 。”小溪流。 小溪边跑边唱：“ 。”同学们发现除了让事物具备人的动作外，还让它们会说了。（板书：语言）3、抓情感。（PPT显示）小鸟叫。 小鸟（ ）歌唱：“ 。” 雷响。 雷公公（ ）敲鼓：“ 。”小溪流。 小溪（ ）边跑边唱：“ 。”除了动作、语言，同学们的句子还让事物具有人的情感。（板书：情感 ）（四）巧用拟人，进行写话练习。请同学们来大显身手，发挥智慧完成短文太阳的画笔。太阳的画笔 太阳姑娘有五颜六色的画笔，她把大地画得那么美丽。 她用蓝笔把天空抹得碧蓝碧蓝的，连调皮的白云弟弟也跑来跟蓝天打招呼。她用黄笔把稻田 。一只顽皮的小青蛙跳进了田里，呱呱地 ：“ 。 ”她用红笔 。 。她用 。 。1、出示1、2段，男女生读一读。2、欣赏图片。出示3段，补充，谁来说一说？3、出示4、5段，大家动笔写一写。师巡视指导。4、师生合作评一评。（五）总结拟人的写法。（PPT出示）拟人就是这样把事物当做人来写，让这些事物具有人的动作、神态、语言、心理和情感，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。这样能使表达的语