11谚语和歇后语

11.谚语与歇后语教学目标：1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。2. 认识、积累谚语与歇后语。3. 体会谚语与歇后语的含义。教学方法：在自主的语言实践中感受谚语和歇后语的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形成运用谚语和歇后语的意识和能力。情感、态度与价值观：感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字的良好习惯。教学策略：重感悟：让学生在探究性的朗读中感受歇后语的特点，在个性化的朗读中去领略歇后语的魅力重积累：有机引入语文教学实践活动的内容和形式，整合教学资源，在喜闻乐见的语文实践活动中丰富学生的语言积累。重运用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的歇后语。重迁移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移，形成能力教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累教学难点：1.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣2.形成运用歇后语的意识和能力教学过程：一激情导入同学们，我们知道，汉语是世界上最古老的语言之一。它的精炼和优雅，世人公认。中国古代的文人用它创造了一个又一个文学奇迹，像唐诗、宋词、元曲，还有汉代的赋，都是中国乃至世界文学史上的宝贵财富。前面第二单元我们一起对诗词曲进行了一定的涉猎。除此之外，民间语言也因其独特的意趣而被人们广泛使用，像韵律严整的对联、妙趣横生的谜语、言简意赅的谚语、歇后语，这些语言形式短小精炼、生动活泼而又意义深刻，真实地反映了劳动人民的美好愿望和幽默智慧。第三单元我们学习了对联和谜语，今天我们来学习魅力汉语最后一课：谚语和歇后语，让我们再一次感受祖国语言文字的魅力吧！齐读课题。二、出示自学要求：（1）自读课文，用不同的符号划出什么是谚语？谚语是怎样产生的？谚语有什么特点？（2）什么是歇后语？（3）划出文中的谚语、歇后语读一读。三、学生根据要求自学。四、集体交流学习收获：（一）谚语：1.说说什么是谚语？2、说说谚语是怎样产生的？指导学生看图1，进一步理解谚语的定义和产生。3、谚语有什么特点？（让学生联系学过的谚语来体会）（1）内容极为丰富：有总结生产经验的，比如气象谚语：“早霞不出门，晚霞行千里”，农业谚语：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”；有反映社会人情世态的，比如“挂羊头，卖狗肉”；有总结生活经验的，比如“饭后百步走，活到九十九”。（2）形式短小，有的押韵，讲究对称，具有诗的外形。比如“种瓜得瓜，种豆得豆”。4、练习读谚语。（二）歇后语：1、什么是歇后语？2、练习读歇后语：（1）自由练读：带着感情去读，读出味来。（2）指名逐条练读。（3）齐读。3.读了这么多遍，你感受到歇后语有哪些特点？（有两部分组成，有的押韵，内容丰富）五、创设情景，课内积累运用（一）积累所学的谚语、歇后语1.比一比，谁背得快2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分）3.谁愿意接受考验？（二）运用所学的谚语、歇后语刚才积累的谚语、歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空1、有人被冤枉了，你想用那句谚语安慰她？（脚正不怕鞋歪，心正不怕雷打）2、有个同学不爱学习，你怎么用谚语劝他？3、如果上课不专心听讲，老师一提问题，大家就会？用歇后语描写。（张飞穿针大眼瞪小眼）4、有个同学不听家长的劝告，非骑自行车出去玩，结果把腿摔破了，回到家，他真是？（哑巴吃黄连有苦难言）六、课后迁移，促进积累运用1.小结2.提供“作业自助餐”（1）我会背（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语板书设计：11.谚语与歇后语汉赋文人 唐诗 谚语特点：内容极为丰富