读写课课 说 课 课 各名校、教学大赛重要资料!.doc

读写结合说课教案设计者：李晓倩单位：哈六十八中学课题：Unit4 Growing Good Corn 一、教材分析：初四（上）Unit 4的读写课以“Growing Good Corn”为话题展开，重在培养与提高学生的理解能力与表达能力。初中英语课程标准要求初中四年级学生达到五级目标，明确自己的学习需要与目标，对英语学习表现出较强的自信心，在阅读时能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，以读促写，独立起草短文，描述简单的人物或事物并在教师的指导下进行修改。在学习与日常交际中注意到中外文化的差异。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。根据此目标的描述，结合初四学生实际，制定以下教学目标。 教学目标：1、知识与技能：引领学生通过阅读，掌握文章主题，理解故事情节及相关细节，掌握基本的阅读策略，通过阅读积累语言知识与写作方法，以读促写，增强学生理解能力与交际表达能力。2、过程与方法：采用情境教学，交际教学，整体阅读，速读，问答等方法，以教师为主导，学生为主体，任务为基础，多媒体贯穿课堂教学始终。3、情感态度价值观：启导学生懂得“事事有联系，助人者受益”。教学难点：语言的流畅输出，书面表达。教学重点：对阅读篇章的整体把握和细节理解。掌握阅读策略，为书面表达奠定基础。二、学情分析：优势：思维活跃，语言知识，竞争意识，合作意识，自主学习。不足：阅读策略，信息搜集，信息整理，语言知识积累，写作输出。对策：发挥学生优势，引领学生在读的过程中体会，理解并逐渐掌握阅读策略，帮助学生寻找归纳信息，积累语言信息，并指导写作模式的构建。三、教法分析：1、任务型教学方法2、愉快式教学方法教师：创设情景激发兴趣组织活动指定任务学生：交流探究合作活动锻炼能力升华习惯 四、教学环节：Input：读前（了解背景知识，热身），读中（略读，找读），读后（语言知识积累）。I. pre-reading （读前）AA morning report with the accompaniment of music.B. Read the material silently and then answer the questions.(1)How many contests are there in the fair?(2) What will the winner get?设计意图：营造宽松而有趣的课堂氛围，熟悉话题，引入新课。 为有效地阅读做准备。II. While-reading（读中）：Task1.Listen to the passage and then answer a question.(C)（1）Whats the main idea of this passage?A. Why is Lowa famous? B. How to plant corns? C. Sharing is important and everything is connected.(A)（2）Whats the style of the passage?A. narration. B. exposition. C argumentation.意图：引导学生通过略读（skimming）抓住主题与体裁。Task2: Listen to the passage following the tape silently and then answer questions. ( A ) 1.What is the authors intention in this story? A. To teach a lesson about the life. B. To compare two types of people. C. To explain how to do something. ( A ) 2.Who has won the contest in the past 11 years? A. Duffy B. A reporter C. The famers father.( C ) 3.Why is Duffy always winning the contest? A. To help poor people. B. To give special seed to others but he dont have C. To share the special seeds with others. ( C ) 4.Where is Duffy from? A. India B. Thailand C. America( C ) 5.How does the reporter think of Duffy? A. Great B. strange C. wise and true意图：引领学生通过跳读（scanning）在较短时间内找到特定信息。Task 3.Read the passage loudly and fill in the blanks.The Value of Sharing with others.The _name of the man who grows the best corn.DuffyAfter his fathers _death .Duffy took over the farm.Without _sharing_ the seeds.Duffy cant win._For peace .We should help others.意图：引领学生通过研读（close-reading），深入到课文的内部结构中去理解课文，理解作者意图，掌握文章中心思想，发展学生思维。IV. Post-reading (读后)(1)Underline the wonderful sentences from the passage.(2)Try to make sentence pattern transformation using wonderful sentences.意图：为书面表达积累知识，奠定基础。Output：书面表达IWriting practice:年光荏苒，转眼之间我们走进了初中四年级的生活之中，在此期间，我们的每一分喜悦，每一分自信，每一分进步，都离不开亲人，老师，朋友，同学等的帮助。回味这段美好的时光，请讲述一件令你难忘的受益于他人的事情吧！IIWriting Suggestions：1.文体判断：记叙文2.布局谋篇：（1）首段、尾句点题。（2）具体讲述在学习或生活中，受益于他人的一件事。 （注意记叙文的六要素）（3）通过这件事，与读者分享你的感悟和体会。III. Read and evaluation(品读与评价学生美文)(1)切中题意，文理通顺，书写规范，段落分明。(2)要点完整，内容丰富，格式标准，标点正确。(3)语言准确，表达得当，语法无误。IV. Literacy strategy summary (读写策略总结)我的收获：我的疑惑：设计意图：强化所掌握的读写技巧，拓展学用渠道,升华主题。V. Homework(任选其一):1Collect the article about “Sharing is important.” and then read it for friends or family.2. Rewrite a beginning for your composition. 设计意图：巩固本课所学知识；提高学生搜集整理信息的能力；交际表达的能力。五、 板 书 设 计： Introduction (Paragraph 1）Growing Good Corn QuestionBodyCommunication（Paragraph 2-