生物人教版七年级下册输送血液的泵—心脏 心脏的结构和功能.docx

七年级生物输送血液的泵心脏教学设计案例一、设计思路 本节课的教学设计流程图如下：输送血液的泵心脏是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块：猜谜语，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面： 1整体感知：学生通过猜谜语，引出心脏知识；自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸一摸，想一想，推测心脏的功能。 2观察与思考：学生观察书本心脏结构图，讨论学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。3综合感悟及讨论：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认识心脏及结构对人体生命的意义。二、教学目标A、知识目标 1说出心脏的位置和形态。2描述心脏的结构和功能。 3、描述心脏的工作过程。B、能力目标 1进一步培养、提高学生的观察探究能力。 2.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。C、情感态度价值观目标1 进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2加强学生对心脏的生命意义的认识三、教学重难点重点：描述心脏的结构和功能。难点：1描述心脏的结构。2描述心脏的工作过程。4、 教学过程1、回顾上一节课所学的知识，巩固学生对已有学知识。2、猜谜语，导入新课胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。(打一人体器官)谜底：心脏学生认真猜想。都能够得出谜底：心脏。以谜语的形式引出今天学习的课题，并且从谜语中得知心脏的大小性状，引起学生的好奇心。3、整体感知根据自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸一摸，想一想，推测心脏的功能。位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。形似桃子，拳头大小帮学生对已知的知识点加以确认，为学生构建准确的心脏基本知识。4、 观察与思考观察人的心脏模型，思考下列问题：a、 心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？(心脏有四个腔，同侧的心房和心室相通，不同侧的心房和心室不相通。)b、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？(心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力)c、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？(心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。这些瓣膜能开能闭，控制着血流方向。房室瓣只能朝向心室开，保证血液只能从心房流向心室。动脉瓣只能朝向动脉开，保证血液只能从心室流向动脉而不能倒流)d、心脏的各腔分别与什么血管相通？(左心室主动脉，左心房肺静脉，右心室肺动脉，右心房上、下腔静脉)5、 综合感悟及讨论观察心脏解剖图并讨论：a、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ （心脏壁主要是由肌肉组织构成的。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，心脏能够推动血液在血管里循环流动。）b、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ （心室壁比心房壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。）c、心脏四个腔之间的关系是怎样的？ 上下通、左右封。左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两边封闭不通。设计目的：通过学生自学，探究，进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力.6、 心脏的工作原理a、 心房收缩 b、心室收缩 c、全心舒张 学生思考：（1）当心房收缩时，血液流动情况怎么样的？为何是这样？（血液由心房流向心室，而不能倒流，左心房的血液流向左心室，右心房的血液流向右心室，因为心房与心室之间有房室瓣，可以防止血液回流）（2） 当心室收缩时，血液流动情况怎么样的？为何是这样？（血液由心室流向动脉，不能回流，左心室的血流向主动