《动物儿歌教学设计及反思》.doc

动物儿歌教案 本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可以发现形声字识字规律特点突出。在种子计划的研究中，重视课程意识。我们一年级组，利用形声字识字规律识字重组了一个单元。这一课是单元里的第二课，目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。教学目标：1、 用形声字识字法认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛”12个形声字；会写“运”和“迷”两个生字。2、 巩固形声字识字的方法，适当拓展识字。3、 正确、流利地朗读课文，结合词句理解字义。4、 产生观察小动物的兴趣。教学重难点：1、 进一步明确形声字识字法，准确识字，能运用拓展。2、 正确、流利朗读课文。课时安排：2课时第一课时教学过程一、 图片导入，激趣说话1、 ppt出示动物图片。激趣：今天，陈老师请来了几个小客人。都是谁呢？你能说出它们的名字吗？呦，真能干。2、 结合图片，说话练习。师：瞧！你会看图说话吗？你看到谁在哪儿干什么呢？说说图上的内容。（比如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）生：我看到了蜻蜓。 在哪儿，干什么呢？3、 过渡：孩子们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在一首儿歌里，叫做动物儿歌。一起齐读课题。打开书，第54页，快来找一找，认识一下它们吧！。（课前板书课题：动物儿歌）二、 初读儿歌，识记形声字 【集中读词总结规律】1、 现在请听老师读儿歌，孩子们一边听一边勾出藏在儿歌里的动物朋友。（1） 找到动物朋友的小朋友举手。自己多读几遍，再同桌考一考。时间到！ 谁来试试？（PPT配图片加拼音）检查：A一个小老师教读，他读一遍，你们读一遍。 B齐读，一个词读两遍。 C 去掉拼音你还会读吗？开火车2列。（2） 哪个小朋友来说说，读的时候，你发现了这些字宝宝有什么特别的地方？ 预设1.：它们都有虫字旁。（对了，带有虫字旁的字都是古人眼中的虫子。） 预设2：它们都是形声字。板书。我们一起回忆一下，形声字有形旁和声旁两部分组成。 形声字识字口诀。 明确：1、这些汉字都有虫字旁，带有虫子旁的字都是古人眼中的虫子。2、 这几个字都是形声字。我们一起回顾形声字识字方法：以“蜻”为例，它是一个形声字，（形旁）“虫”字旁表示（意思），（声旁）“青”表示（读音）。（PPT出示明确，括号内进行填空，并板书），再问：蚂、蝴。板书过渡：现在我们一起和这些有趣的字宝宝一起玩儿游戏吧！玩儿游戏需要规则就像过斑马线要看红绿灯指示，接下来我们跟着视频中的小朋友一起学习游戏规则。 【游戏巩固识字方法】 1、碰一碰，找朋友。A视频演示（我是形旁虫虫虫，我是声旁马马马，碰到一起蚂蚂蚂蚂蚁的蚂，全班：蚂蚂蚂，蚂蚁的蚂。） 看明白了吗？四人小组一起玩儿一玩儿吧！开始。 B、谁愿意代表你们小组展示一下呢。 2、连一连，找动物。那孩子们能把这些词语和动物一一对应起来吗？请你上台指一指。3、 比一比，谁最棒。真棒！诶？那大家能不能读出下面这些形声字呢？四人小组一起讨论一下。请你。 三、 诵读儿歌 过渡：小动物们都在哪儿干什么呢？把我们学会的字宝宝放到课文里读一读吧。请大家看到课本第45页，一起来诵读这篇儿歌。1、 我问你答。 我：蜻蜓半空？ 生：展翅飞。 男女对答，同桌对答。 2、 我会填空。 A 谁？ 在哪儿？ 做什么？ B我会说，仿写儿歌。 3、 我会表演。 生一到全班。课后反思1、 孩子们对形声字识字方法印象更深，逐渐在学习中学会运用。在以后的识字过程，能有形声字识字规律意识。2、 在孩子们玩游戏环节没有完全放开，应该让孩子们多实践，真正让孩子们在语言运用过程中，内化识字办法。3、 缺面向全体。过程中对个别慢一点的孩子忽略了，拖着能够运用的孩子往前走，没有做到让每个孩子都掌握。4、 缺重点、难点。对每个生字的利用