语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计（第二课时）.doc

鱼游到了纸上教学目的：1、深刻理解课文，“读”懂青年，归纳描写人物的方法。2、体会文章的思想感情，培养做事持之以恒、专注的品质。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：第二课时一、导入：1、同学们，上节课我们学习了第27课鱼游到了纸上，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(“举止特别”）你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)2、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?二、教师考查学生，学生提出问题，教师归纳总结：(一）对课文进行了梳理，我们先来复习提问（多媒体）(2） （多媒体出示学习目标）那么通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标：(1)重点解读“举止特别”的青年。（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。(3）学习作者写人物的写作方法。(3） 师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们朗读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。给够时间，围绕“鱼怎么会游到了纸上”这一问题，让学生自己读书，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。教师短短的几句话调动了学生学习的积极性，渗透了读书的方法。（学生讨论，教师归纳问题）（1）这位青年举止特别在哪儿？(2)青年怎么和鱼融为一体（？鱼怎么游到了他心里？）(3)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系？ 学生把问题提出来，这些问题具有共性，也是应该解决的重点问题。教师精心设计的这个教学环节，极大地调动了学生的积极性，充分体现了主体意识。三、解决问题： A师：下面根据老师归纳的问题，请同学们思考，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句进行理解，请你们现在开始吧！生：（讨论学习） （学生汇报学习情况）师：我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么（板书：青年；行为举动） 师：“举止特别”呢？生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。师：从哪儿可以看出来？生：说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）师：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！教师根据学生提出的共性问题，也是本课要解决的重、难点问题，组织全体同学进行讨论，给学生发表自己见解的机会，鼓励学生发表见解，并不强求答案一致，充分体现出学生是学习的主体的指导思想。师：青年的“举止特别”是到了“忘我的境界”，读读课文，思考一下课文主要从哪些方面来写他的“特别”的？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态，学生发言。）教师归纳：课文对青年的描写是多方面的，有外貌.看鱼.画鱼.身份.“语言”五个方面。 教师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年举止特别的方方面面，学习这种写作手法。师：（小结）正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。我们现在来一个一个地梳理，走进这个举止特别的青年。(板书）a.外貌（阳光）b看鱼（呆呆的.静静的.）c画鱼（一丝不苟.工笔.速写）d身份（聋哑人，课文中有伏笔）e“语言”（鱼先游到了心里）（小结）正因为青年有如此的特别举止，我们才看得出这是一个专心致志有恒心毅力的青年，他与鱼融为一体，所以他说：“鱼先游到了我心里”B师：接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。生：先在心里出现了一个印象，牢牢记住。生：青年要很多次去看，结果才画出这么好的金鱼。师：（小结）青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。（拿下这个问题）C师：我们最后来理解二者之间的关系这个问题，要理解二者的关系，必须知道每句话的意思。鱼游到心里的意思已经知道，咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。师：“鱼游到了纸上”是谁说的生：（齐说）小女孩。师：在书中找到，我们一起读这句话。生：（齐读）师：这句话是什么意思生：青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。生：是说青年画鱼画得像真的一样。师：哪个字可以看出青年画鱼画得像生：从“游”字可以看出来。师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗（生练读）（师指名读，生齐读。）师：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？（多媒体出示，上升到对课题的解读）（学生发言）师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。最后把这个问题拿下。）师：这些问题我们全都理解了，你们真行！经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀生：是一个爱鱼爱到了忘我境界的人。生：从中可以看出青年是一个勤奋专注的人。师：你们说的都对，是一个勤奋专注的青年。（板书：勤奋专注）“鱼游到了心里”是“鱼游到了纸上”的前提，“鱼游到了纸上”是“鱼游到了心里”的结果，这是本文的教学重点，也是教学难点。教师抓住这些问题组织学生讨论，巧妙地点拨了一个“游”字，让学生体会青年人勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的专注品质，进一步理解了内容。师：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，我们要学习这种可贵的品质。四、学习作者描写人物的方法：做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢请同学们再读课文，结合课文的内容说说：青年的外貌描写是作者看到的。 青年的看鱼.画鱼的神态动作描写青年听周围人的议论（侧面描写）一段是作者听到的。作者还用笔同青年交谈。 教师注意遵循阅读教学“从整体到部分再到整体”的原则，在指导学生理解内容的基础上，落实本单元的读写训练重点。教师启发学生，适时点拨，让学生理解作者通过看、听、问等观察方法写人物，水到