(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24 河中石兽 教学设计 两课时.docx

教学设计学 科语文年 级七教学形式多媒体授课教 师张海娟单 位尧都区县底镇一中课题名称河中石兽课时安排2课时学情分析 七年级学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。 本课内容在理解上有些难度，但趣味性较强，且作者善于在叙事中制造波澜，因此故事本身对学生具有很强的吸引力，有助于调动学习的积极性。教材分析 河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。教学目标知识与技能：1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。2、训练阅读浅近文言文的能力。过程与方法：学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。情感态度价值观：明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。教学重难点重点：形象直观的演示石兽落入河中的情景，帮助学生理解石兽在上流找到的道理。难点：帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。教学策略：建议：1、使用PPT教学课件2、让学生对照演示过程，复述老河兵的句子，加深理解教学过程与方法 第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图1、激趣导入1、 导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？今天老师就和大家一起走进河中石兽，相信它会给你一个满意的答案。2、解题河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。学生分享作者简介纪昀，字晓岚，清代著名学者,文学家。生性诙谐风趣，任四库全书(分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。)总纂官，著有阅微草堂笔记等。抓住本文不同与常理之处”在河流上游找到落入水中的石兽“，引起学生学习本文的兴趣。让学生自主展示关于纪昀的知识，调动学生参与的积极性。二、积累字词多媒体展示本课课文。老师引导学生正音1、学生自读文章，勾画出自己不会读或没把握读准的字，读准下列生字的读音。圮(p) 募(m)棹(zho) 柿(fi)湮(yn) 啮(ni) 溯(s)臆(y)学生自读的同时多媒体展示本课课文，重点字词红色标注并注明读音，加深学生的印象。三、朗读感知1、 教师范读课文5、师生解疑师总结本文中的一词多义：之；古今异意字：干、阅、物理、是、巳2、要求学生注意重点字的读音，同时注意句子节奏及老师的。3、学生再读，赛读4、对照注释，疏通文意借助课下注释和翻译工具书，理解重点字、词、句子的意思，在此基础上理解课文意思。让学生明确听读的要求：听出句子的停顿节奏，语调语气。学生以小组为单位理解课文意思，提高合作学习的效率教师总结一词多义和古今异义词帮助学生积累文言知识第二课时一、激趣导入纪晓岚智解“老头子”的故事导入激起学生探究本文深意的兴趣二、自主探究1.课文中描述了几次寻找石兽的方法？2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因 小组合作探究，完成下面的表格寻找石兽的方法人物寻找地点理由结果探究原因 这一环节要求学生用原文填表即可。采用小组使用的形式三、合作探究1.教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的情景，借助模拟场景帮助学生理解老河兵“当求之于上流”的相关语句的道理。2.从寻找石兽的结局看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。这是为什么？你从中悟出什么道理？3.从文中作者对讲学家的描述，你认为他是一个怎样的人？师：既然如此，那么作者反问我们，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?我们该怎么回答?生观察多媒体图片。根据图片展示，得述课文中老河兵的句子。1. 先用自己的话怎么述。2.对照课文原免复述。3.抽生指图复述。因为老河兵常年在河岸工作，有实践经验，准确把握了石、沙、水的性质及相互关系。这个故事告诉我，考虑事情要全面，要从实践出发，不能主观臆断.“笑曰”“尔辈不能究物理”可以看出他一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。生：不可据理臆断。照图复述形象直观，利于学生理解。在理解之后先用自己的语言复述，确定理解了其中的原理之后再回归课文。四、学以致用1.张洋看到城市道路旁的桃花开了，想回家住山里的奶奶家赏桃花，可是奶奶却说，桃花还没有开呢。张洋认为奶奶是在骗他，你怎么看？2.玲玲寒假打算去海南玩，她准备了羽绒服，可是妈妈却为她准备了裙子。谁做的对呢？根据本文阐述的道理，分析谁是正确的。引导学生领悟本文的道理在学习生活中的作用。总结：宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所以，让我们记住河中石兽简练之笔墨，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不论做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论5、 课堂练习1、用自己的话写出下列代词指代的内容至石之半 “之”指代求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代(3)其反激之力 “之”指代2、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ）A.但知其一B.是非木柿