《检阅》课堂实录.doc

检阅第二课时课堂实录重庆市忠县小学语文班 刘继兴一、复习导入，抓知识链师：同学们，今天我们继续学习课文检阅。（课件出示课题，板书课题）师：谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？指名回答。生：在波兰的国庆检阅时，儿童队员将左腿截肢拄拐的博莱克安排在第一排。他们的出色表现赢得了观众的一致称赞。师：是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众是怎样称赞他们的？大家能一起告诉老师吗？ 生齐答：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：同学们，这个小伙子是谁？生齐答：博莱克师：这些小伙子又是谁？生齐答：儿童队员生边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记板书：这个小伙子(博莱克) 这些小伙子(儿童队员)二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”师：博莱克是个怎样的人？（课件出示博莱克拄拐图）请同学们看图说说博莱克的身体状况。生1：博莱克是个残疾人。生2：博莱克左腿截肢了。师：默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。生：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（课件出示画面和句子）（课文第12自然段）师：从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？生1：博莱克表现很好。生2：博莱克很勇敢。生3：博莱克很坚强。生4：博莱克很自信。师相机板书:自信师：他不是截肢了吗？他怎么能做到？学生沉默了。师：同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，肯定经过了不断的努力。你仿佛看到博莱克在训练时？（指名回答）生1：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。生2：我仿佛看到他的头上流出了很多汗水。生3：我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息一会儿吧。”但他没有停下来，还在练习。师：博莱克就是这样自信自强，不辞劳苦、争分夺妙、废寝忘食地练习的，最后相机板书：自强才能在检阅时表现得那么好。师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好师手指屏幕，生齐读一次句子。师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天师手指屏幕，生再次齐读句子。师：博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说生齐说：“这个小伙子真棒！”（课件出示这句话）三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”师：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众说（课件出示这句话）“这些小伙子真棒”呢？学生再次沉默。师：就让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事吧。请同学们自由读第2-9自然段。生自由读第2-9自然段。师：现在以小组为单位交流讨论：（课件出示讨论题目）A：儿童队员在商量什么事？B：队员们遇到了什么棘手的事？C：怎么谁都不愿意第一个开口呢？生分组展开讨论。小组汇报。师：儿童队员在商量什么事？生1：在商量检阅时怎么排队列。生2：在商量检阅时穿什么衣服。生3: 在商量放学后到哪里训练。师：队员们遇到了什么棘手的事？生1：他们的儿童队中有一个残疾的队员。生2：博莱克左腿截肢了，靠拄拐走路，但他也是儿童队的一员。师：怎么谁都不愿意第一个开口呢？生1：担心博莱克走不整齐，影响整个队列。不想让他参加，但不好意思对他说。生2：让他参加，又怕他走不好。不让他参加，又怕他伤心难过。生3: 到底让不让博莱克参加，大家很为难，不知道该怎么办才好。师：你从哪些语句中感受到大家的为难呢？生：“还有一件非常棘手的事” （课件出示）师：什么是 “棘手”？生：形容很难办。师：到底是什么事如此棘手呢？生：到底要不要左腿残疾的队员博莱克参加检阅队伍。师：你还从哪些语句中感受到大家的为难呢？生：“俱乐部里立刻鸦雀无声”。（课件出示句子）师：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说，是哪个词？生: 鸦雀无声。（课件给“鸦雀无声”下面划红线）师：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-此刻教室格外安静师：非常好，这就叫“鸦雀无声”。师：你还从哪些语句中感受到大家的为难呢？生: “劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（课件出示句子）师：是啊（师范读）“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”师：游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来，行吗？（指名）生：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”师：我们都为难了手指屏幕生齐读：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”师：老师感受到大家的为难了。这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务？（找一个同学演博莱克。） （1）组织生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。生1：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。生2：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？博莱克扮演者：感觉大家都看不起我，嫌弃我。我好难过，好伤心。（3）（老师给博莱克扮演者一个安慰的拥抱）师：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的。师：你们看，博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？ 生：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（课件）师：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信地说一遍，注意队长的声音是洪亮的，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？生1：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”生2：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？生1：没有看不起博莱克，没有丢下他，而是尊重他这个儿童队员。生2：队长很爱护博莱克，不但没有歧视他，还让他和其他儿童队员一样参加检阅。师相机请学生上台板书 ：尊重、爱护师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：生1：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”（课件出示句子）师：所以你说生2：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：所以你也说生3：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：所以在场的队员们都说生齐说：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：所以（课件出示句子）“大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来”（老师带头鼓掌，生鼓掌）师：儿童队员们从开始的不愿开口，到现在的一致赞同，无不表现出他们对博莱克的（手指板书）生：尊重与爱护。四、归结主旨，拓展升华师：国庆节到了，场面是何等的壮观。(课件出示波兰国庆检阅时的场面和课文第10自然段。)生齐读：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”师：正是因为队友们的尊重与关爱,博莱克才充满了自信,才有足够的勇气在检阅时表现的那么好.（课件）再现博莱克检阅时情景。师：博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他（课件再次出示第12自然段，手指屏幕）全班齐读：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：此时走在队伍最前列的博莱克，他的心情是怎样的？用自己的话简单说说。生1：很高兴生2：很激动生3：很自豪生4：很感激。师：通过这一课的学习，你从博莱克和儿童队员的身上，你学到了什么？生1：要勇敢坚强。生2：要关心爱护残疾人。生3：不歧视残疾人，要帮助残疾人。生4：要尊重残疾人。师：所以看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）一边学生：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（课件出示句子）师：那边的观众说（手势示意）另一边学生：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”师：成千上万的观众都说（手势示意）全班齐说:“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”师：所以我们三（2）班所有的同学也都情不自禁地大声说全班齐说：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”师相机板书：真棒师：现在，你还想对博莱克或者儿童队员们说点什么?（指名说说。）生1：博莱克，你真了不起，我佩服你！生2：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。生3：儿童队员们，你们很有爱心，让博莱克充满自信，真了不起。生4：儿童队员们，你们冒着走不整齐的危险也要让博莱克参加，你们真的太棒了。五、课堂小结。师：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的心里话吗？（课件出示）指名读读残疾人的内心想法: 生1：“身为一名残疾人，我们总希望能尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”生2：“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”师：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了。作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让