三年级四步指导意见.doc

旧城镇小学三年级英语学科指导意见旧城镇三河小学 袁金娥一、学科特点2012年三年级英语教材进行了改编，改编后的教材呈现图片立体、对话简约、单词分类的风格，改编后的教材更加符合“四步”教学模式的特点。其内容主要表现出以下特点：1、更加注重字母教学。老教材分别在三、四年级断断续续地学习字母。而新教材则在三年级上册重点学习字母，这样有利于学生对单词进行拼写，从而不会混淆单词的读音，奠定学习单词和句子的基础。2、更加注重字母和单词的书写。字母的书写顺序在四线三格中用箭头标出，有利于学生规范字母单词的书写。3、单词表的词汇量明显减少，并且更加突出单词的分类。这样既突出了重点词汇，又减少了单词学习的负担，把其他不太重要的单词会回归得到对话和句型中学习，减小了学生学习单词的压力。4、对话更加简短集中。老教材经常会出现一些零散的复杂对话，加重了学生的学习负担。但是新教材就更加突出了一些简单的日常用语。5、更加注重单词和句子的练习。课文中的Lets learn注重把单词带入句子中练习，C部分Lets Check,Lets Match等注重单词的练习。二、学科内容三年级英语教材共有六个单元组成，每个单元都由A、B、C三个部分组成，每个部分都有字母、单词和对话的学习，课本后面还有单词表对重点单词进行分类。本教材每个单元的教学可用6节课完成，5节课学习新内容，1节课复习和课后练习。三、教学指导三年级学生刚开始学习英语为起始年级。在实施教学过程中，教师应重点抓好学生学习英语的适应过程、关注学情及培养小学生良好的学习习惯和兴趣。结合“四步”教学模式的要求，必须突出学生的主体地位，让学生主动参与到学习中。（一）基本教学要求1、培养学生良好的学习习惯对于三年级学生刚刚开始学习英语，从入校开始，就应该要求学生养成良好的学习习惯。结合“四步”教学模式，就应该让学生做到以下几点：（1）准备4本作业本：单词本，专门用来抄写单词和字母；句子本，专门用来抄写句子和对话；课堂作业本，用来记录小组讨论成果和课堂作业；课后作业本，用来完成课后家庭作业。并要求学生作业保质保量、按时完成，（2）对照导学案，教会学生预习课文。（3）在上新课时，应当放慢速度，引导学生在课堂上思考，大胆举手；（4）给学生足够的时间讨论和展示，并给予指导；（5）尽量培养学生课堂上认真聆听，大胆质疑的好习惯。（6）建立让学生感兴趣的评价机制。总之，我们应该培养自主学习的能力和合作竞争意识。2、培养和激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是学习的保证。三年级学生刚开始学习英语，对英语有新鲜感，大部分学生对英语学习有兴趣，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，使学生这一兴趣得以延伸。3、培养学生良好的听力习惯，突破听力关在小学阶段的英语教学中非常强调听的要求，学生英语听力的基础知识必须扎实，比如对动物、动作、方位、数字等最基本话题的词汇和句型都必须熟练掌握和运用。如果平时学生几乎没有相应的听力辅导材料来帮助学生复习学过的语言知识，仅靠一周两个课时的课堂教学，对记忆和运用语言来说，难度太大，是远远达不到要求的。4、培养学生纯正的发音，突破语音关要想学好英语，培养学生纯正的语音发音是关键，语音关的突破将是这一阶段教学工作的重中之重。教学过程中，教师应依据自己的教学经验，结合所学教内容突破语音这一难关。在教学中可采用拼读单词的方法，因为三年级刚学习字母，可以在学习单词的时候，要求学生以小组形式拼读单词，比如学习了pen，可以让学习小组比赛拼读单词p-e-n,pen,钢笔，边拼，边用手比划，这样有利于巩固字母的读音书写，也有利于学生对单词结构的认识，还有利于培养小组合作竞争意识。5、培养学生正确的认读能力，突破开口关课堂活动应从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识。放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。比如，在预习时，可以让小组以朗诵，分角色朗读，编歌的方式准备，然后在课堂上展示出来。6、培养学生记忆能力，突破词汇关三年级是学习英语的起始阶段，对于词汇的掌握很难。所以作为教师，我们应该让学生记忆单词更加容易。在课堂上，尽量让单词教学丰富多彩，让学生在课堂上掌握单词的读音和意思，注重单词的分类。四、学科计划：“四步”教学模式要求课堂从学、展、导、测四个环节开展，并且根据学、展、导、测的特点把课堂分为:预习课展示课练习课测试课讲评课（试卷讲评）复习课综合测试课讲评课。下面是我对五种课堂的安排计划：（一） 预习课三年级刚刚接触英语，没有任何基础，让学生独立预习就很困难。所以三年级的预习课主要由教师指导预习。1、预习围绕导学案上，首先让学生明确学习内容，目标和重难点；2、教师分配预习任务，让学生以小组进行讨论，教师给予指导。3、通过对课文的预习，最后独立完成预习案上的练习；4、小组在进行反馈，把疑问和困难提出来，时间足够的情况下，教师给予点破，时间不够，下节课讨论。比如，在学习文具类的单词前，让学生预习，学生不会读单词，只有在老师的指导下预习。教师可以让学生读一读导学案上的学习内容，目标，重难点，读完后，学生起来用自己的话说一说，然后预习单词，教师可以提问和布置任务，如：我们要学习哪类单词？同学们自己在小组内拼读单词。小组内根据汉语拼音试着读单词。听录音，小组内读单词，看哪个组读得又对又多。完成预习案上的练习。小组提出困惑，写在导学案上，下节课解决。(二) 展示课展示是课堂的重要环节。对于三年级的学生，刚刚学习英语，兴趣正浓。所以应当把展示变成学生的兴趣。三年级学生的展示应该给予学生足够的小组讨论准备时间，并且教师应该走到小组中给予指导，给学生做示范，或者参与小组展示中。对于展示课，我们可以从以下环节进行：1、教师引导设立情景，并布置任务；2、学生以小组讨论或独立思考；教师可以走到学生中间聆听或指导、参与；3、学生展示，其他同学认真观看；4、每个小组或个人展示完后，都应该有其他小组或个人评价和质疑，老师简单评价及加分；5、教师总体评价；6、课堂快结束时，还要给学生自评的机会，让他们说说自己的收获，不足。（三）练习课 练习课是让学生完成练习题，但不是不管老师的事情。在练习课上，老师应该首先让学生知道这节课练习哪个单元或者哪个部分的内容。然后学生起来总结复习。最后在给学生时间做练习。学生做练习的时候教师应该在教室里走动，及时纠正学生的不良做题习惯，也可以给与学生指导和鼓励。遇到共性的难题，可以小组讨论，及时解决。（四）测评课我觉得测评课也应该是丰富有趣，而不是乏味。测评课也应该以学生为主，我认为测评课应该围绕导学案，让学生边做边讲，并且让学生自己去讲练习。练习课应该每个单元一次，我主要打算从以下环节上测评：1、学生起立复习总结所学知识；2、学生独立完成练习题，可以让学生写上汉语意思；边做边想好思路；3、组内交换批改，并简单讲解；4、学生起来讲解，其他学生补充；适当穿插学生和老师的评价；5、学生谈谈做题的方法；6、老师小结。（五）复习课综合测试课讲评课复习课主要以课本的复习总结，学生的测试和试卷的讲评为主。三年级的复习主要围绕课本的重点词汇、句子和对话进行复习，每节课复习两个单元，每个单元对单词进行分类复习，把单词带入句型