语文人教版四年级下册渔歌子教学设计.docx

人教版四年级下册渔歌子教学设计教学目标：知识目标：学生能理解箬笠、蓑衣这两个词语，会写塞、鹭、笠三个字，能背诵这首词。过程目标：学生在“四读”中做到读的正确、读出节奏、读出画面、读出词心。情感目标：学生能感受到词中画的美丽，能透过词体会到词人的一份孤寂与无奈的心境。教学重点：感受词中画，体会词人的内心世界。教学过程一、忆词，认准词之调师：这学期，我们已经学过一首词，还记得吗？师：如诗如画的江南，让白居易的流连忘返。同样在这江南水乡里，唐代词人张志和也留下了一首千古绝唱的词：渔歌子。它和忆江南一样，都属于词。它的词牌名是：读生：读渔歌子师：大部分同学在第一次读这个词牌名的时候都把“子”读的第一声，但是你们注意到了，子在这里发完整的第三声，奖励你们再来一次。二、读词，品悟词之韵师：这首词流传了这么久，到底写的是什么呢？一起来读一读这首词吧！读的时候要读准字音，尤其是带拼音的生字，要多注意。请同学们将词自由读两遍，读好了的同学请坐端正。1.检查朗读师：同学都读完了，请看大屏幕，谁来试一试。其他同学仔细听，看他都读正确了吗？生1：读师：你把课文中的每一个生字都读正确了，真不容易啊！（课件出示生字：西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣。）师：大家一起来读一读这些字吧。生：读2.生字正音师：这些生字里面藏了一个多音字，你能找出来吗？生1：塞师：平时肯定喜欢阅读，连这么难的字都找出来了。师：还知道它的其他读音吗？生1：s 、si师：你的积累很丰富师：其他的几个生字都是形声字，白鹭是一种鸟，所以是鸟字底，注意是边音。同学们，你们已经预习了课文，知道这首词中的箬笠、蓑衣是什么吗？怎么知道的？生：依据课文中的注释理解的师：联系课文中的注释来理解词语，你很会学习。师：蓑衣是草或者棕做成的，所以蓑字是草字头，箬笠是竹子编织成的，所以是这两个字都是竹字头。示范写“笠”字。（师范写，生书空）注意：笠是上下结构的字，写的时候要注意上窄下宽。最后的一横要写的稍长。话说完要刚好写完。）师：同学们见过箬笠和蓑衣吗？一起来看看是什么样子吧！（ppt出示图片）请同学们把这两个词写到写字本上，写的时候边想象一他们的样子，同时注意这几个上下结构的字要写的上窄下宽才漂亮。（生动手写箬笠、蓑衣）3.读正确、读出节奏师：熟悉了这些生字，相信会读的更流利，谁来读一读。生：读。师：全班同学一起来读一读吧！渔歌子，齐师：听同学们读书真是一种享受啊！然而读词和读诗一样，也有它独有的节奏。再自由的读一读这首词，看能不能读出词的节奏，读出词的韵味来！生：自由读师：谁想来试一试？其他同学仔细听，看他在词句的中间是怎么停顿的，是否读得有节奏。生1：读师：你读出了你的理解，谁听出来了，西塞山前白鹭飞，他在什么地方停顿了。生1：西塞，山前，有停顿 师： 刚才我们在介绍生字的时候已经知道了，西塞山是一个地名，那这样读对不对呢？ 生：不对，师：请你来读一读这一句。生：读师：对，这就叫做读出词的节奏，全班同学一起来读这一句。师：都会读了吗？请同学们翻开书本，有板有眼的把这首词读给你的同桌听。（同桌互读）师：同学们读完之后还能坐的这么端正，看来是非常有信心了，一起来吧！渔歌子读！生：齐读师：这首词写的好，同学们读词的声音也很好听。二想象，感受词中画师：张志和不仅词写的美，同时也是一位大画家。曾有人夸他“词中有画，画中有词”。在这幅画中，你都看到了哪些景物呢？生：西塞山、白鹭师：我们一起来找一找。（边找边在课件上用红线标示。）1.描绘画面师：这首诗只有27个字，却写了9种景物。每一句的几种景物又是一幅风景画，想象一下，你仿佛从这几幅画中看到了什么，有同学说说第一幅吗？生1：西塞山前，有一群白鹭在飞翔。师：出示画面，你看到了这样的画面对吗？你能不能说得更具体更美一些呢？生：我看到了青青的西塞山前，有一群自由自在飞翔的白鹭。师：你看到了西塞山的颜色，白鹭飞翔的姿态！从颜色和姿态两个方面把词中的一句想象成一幅画面，真好！还有吗？生2：清澈的流水，粉红的桃花，那水里肥美的鳜鱼在水中欢快的游动。师：此情此景，怎不迷人啊！谁还看到了？生3：有一个人头戴青箬笠，身披绿蓑衣在斜风细雨中垂钓而不愿意离开。师：放舟垂钓，斜风细雨。好一幅烟雨不归图。师：让我们一起到画中去感受一下吧。青青的西塞山前，有一群自由自在飞翔的白鹭。清澈的流水，粉红的桃花，那水里肥美的鳜鱼在水中欢快的游动。一位渔翁，头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中垂钓而不愿意离开。师：如此景物，如果用一个词语来形容，你最想用哪一个？生1：美丽师：一个美丽，未免还不足 生2：漂亮生3：美不胜收师：是啊！如此美丽的画面，怎一个美字了得，真是美不胜收。（板书：景 美不胜收）2.读出画面师：青山绿水，烟雨空蒙，能把你们感受到的这幅美景读出来吗？谁愿意来试一试。生1：读师：美的还不够，春天的西塞山可是苍翠欲滴，那一行白鹭飞的是多么自由自在啊！ 师：谁再来读。生2：读师：我仿佛看见了那翩翩起舞的白鹭，还能飞的更高一点，更自由一点吗？生3：读师：如此良辰美景，难怪诗人不愿归去。这山、这水、还有这雨中桃花，箬笠蓑衣，在蒙蒙烟雨中的构成了一幅幅山水画。让我们跟着音乐再次走进这首词，到画中来读一读！生：齐读（配乐）师：青箬笠，绿蓑衣，可是渔翁只留给我们一个侧影，（照片：鱼翁的侧影）那我们猜一猜，此刻他脸上会是什么样的神情呢？ 师：你体会到了高兴，词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。是啊，青箬笠，绿蓑衣，藏着的是一份开心和陶醉。来，让我们与渔翁一起，静静地坐在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芳香扑鼻而来，一起来读这首渔歌子（配乐齐背）三体会，品味词之意师：这样一首渔歌子，词中有画，画中含情。张志和也一直流连在青山绿水之中，他哥哥张松龄后来也写了一首词，和答弟志和渔父歌。（出示诗歌）我们一起来读一读。和答齐！生：齐读和答弟志和渔父歌师：是啊！面对弟弟的满腹才华就这样寄情山水，过着渔夫淡泊隐逸的生活，哥哥于心不忍啊！便写下了这一首词来规劝弟弟。现在，我就是张松龄，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。我们来试一试师：乐是风波掉是闲生：西塞山前白鹭飞师：我说，草堂松径已胜攀生：桃花流水鳜鱼肥师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归师：狂风浪起且须还生：斜风细雨不须归师：且须还生：不须归师：贤弟啊，你为何不归？生：这里景色太美了，美的不想回去了。师：贤弟啊，你满腹才华，归来吧！ 生：景色美不胜收，不再回去了。师：这个归是指归哪里呢？仅仅是指回家吗？（配乐由老师介绍张志和的资料）张志和年少得志，16岁的时候因文章写得好受到皇上的重用，曾经是朝廷命官。可好景不长，作为大文豪的他，得罪了当时的权贵，受到排挤而被贬官。他便辞官不做，隐身于大自然，悠然自得，写下了这首渔歌子。（人：悠然自得）师：此时你就是张志和，一