《跨越百年的美丽》教学设计.doc

跨越百年的美丽教学设计学习目标1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。3感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 课前准备1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排2课时教学过程 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑1板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？2板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？5再读课文，提出课文中不懂的问题。问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”三、交流资料，认识居里夫人1学生交流搜集的居里夫人的资料。2教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 第二课时一、回顾旧知，导入新课1认读听写生字词。2说说课文的主要内容。3上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。二、品读感悟，全班研讨1关于“美丽”的探讨同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。居里夫人的外表美指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。镭的颜色美想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。居里夫人的内在美，人格美。指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美关注语句：“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”B、勇于探索、忘我献身是美关注语句：居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”C、淡泊名利是美“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”三、回归整体，提升认识1回读全文，谈谈对课题的理解。照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。2总结收获，拓展阅读。再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。 板书 18、跨越百年的美丽 执著追求 居里夫人 献身科学 跨越百年 淡泊名利跨越百年的美丽教学设计 华兴学校 马尔利 2013、4、18 跨越百年的美丽说课稿 一、说教材（一）教材分析人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五组教材是以“科学精神”为专题，跨越百年的美丽是这一组教材的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文的目的是，让学生在了解她的事迹和科学精神的同时，从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。教材以本课作为开篇，既是对低、中年级科普文章的承接，又为学生认识有价值的人生做铺垫。（二）教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，我将“美丽”作为本课的切入点，引导学生理解“美丽”的深刻内涵。因此，我确立本节课的教学目标是：1、学习本课生字词，能联系上下文体会含义深刻的句子。2、有感情朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。3、重点研读课题中的“美丽”体现在哪些方面，感悟居里夫人为科学献身的精神，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。（三）教学重难点语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据以上标准结合本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点主要有两点：1、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。（重点）2、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。（难点）（四）课时安排 两课时。 二、说学法（一）学情分析 学生通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从课文中感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。根据学情，为突破课文的重难点，我采取以下措施：引导学生反复朗读，然后抓住句子的核心部分从两个方面去考虑：1、居里夫人容貌美丽，却献身科学，她不在乎。2、居里夫人成就巨大，但她是名利如粪土。（二）学法渗透“授之以鱼，不如授之以渔。”因此在教学中，我主要引导学生交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。让学生运用问、画、读、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。三、说教学方法和手段我本着简简单单教语文的教学原则，采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现了阅读教学的“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用。在教学过程中运用多媒体课件适时穿插，让学生在有声有色的氛围中深刻理解课文，调动学习的积极性。四、说教学过程（第二课时）第一课时即将结束时，我抛出问题：“到底什么样的美丽能跨越百年？”激发学生强烈的求知欲，为第二课时做铺垫。今天，我着重说第二课时的教学过程。（一）回顾容颜，引言导入 1、课件出示居里夫人的图片，齐读表现居里夫人容貌美的语句。2、教师引言：时光易逝，美丽的容颜能否抵挡住岁月的侵袭？到底是什么让美丽定格在人们心中，让我们再次走进文本，再次去品读跨越百年的美丽。（设计意图：开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人容颜美的语句，拉近学生与文本的距离。然后教师引言开头和学生产生情感共鸣，最后以一个问题激发学生继续探究文本的热情。）（二）品读课文，感悟美丽 1、教师提问：“居里夫人的“美丽”表现在那些方面？（相机板书） 2、学生默读并找出相关语句，小组交流。 3、全班交流，深入感悟（1）学习三至四自然段，体会执著追求，勇于献身居里夫人取得的最大成功是什么？读一读，写一写自己的体会。自主学习，汇报交流。师生合作读好重点句，引导学生读出居里夫人为科学用于献身的精神。 （2）学习五至六自然段，品味人格美教师提问：面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？师生交流，练习朗读。教师引导：当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？教师引读：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“。”（学生读爱因斯坦的话）（设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。最后，让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。） （三）回归整体，升华美丽1、课件出示三克镭的故事，学生阅读谈感想。2、教师提问：为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？3、学生谈感受。4、教师小结：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题，相机板书）（设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。）（四）巩固拓展，书写美丽1、阅读小链接，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 2、学生书写美丽。3、教师总结全文。（五）布置作业，课外延伸教师推荐书目悼念玛丽居里、居里夫人、科学家的故事。学生在阅读中，记录下自己的感悟板书 18、跨越百年的美丽 执著追求 居里夫人 献身科学 跨越百年 淡泊名利 跨越百年的美丽自评稿华兴学校 王 秀 丽 20