二数下第三课时.doc

课题解决两步计算的应用题计划课时1教学内容分析本节内容是在学生安全掌握了“求一个数是另一个数的几倍”的基础上进行教学的，要求老师要引导学生去分析题意，从题目中找出与之相应的数学数字，理清题目要求我们所要求的?教学目标1、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中简单的实际问题。2、 掌握乘除法混合运算顺序和相应的书写格式。3、 进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。4、 在解决问题的过程中获得成功的喜悦，树立自信心。教学重难点重：掌握乘除法混合运算顺序和相应的书写格式。运用乘除法知识解决两步计算的实际问题。难：学会分析、思考的方法，让思维更富有条理性。教具学具准备小棒、教材主题图教学设计思路含教法设计、学法指导教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。教材首先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。本单元密切联系生活实际，通过例题和相关练习让学生在具体的情景中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面使学生体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复习回顾1.组织口算练习。2.简单的关于倍数的练习1.口算下列各题。366= 47=284= 287=459= 59=2.3的8倍是多少？充分调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知识的生长点，为学生解决两步计算的应用题做好知识上的铺垫。新知学习1. 依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1） 出示第一幅图。他们在做什么？你能从这幅图中得到哪些数学信息?（2） 出示第二幅图。你能从这幅图中得到哪些数学信息？2. 引导学生合作探究，解决问题。3. 引导学生交流各自的想法。4. 小结算法，板书。从刚才大家的讨论中我们知道，要解决小明遇到的问题，必须要先算出“一共有多少人”，64=24（板书）然后用243=8（板书）算出需要多少辆碰碰车“。5. 引导学生列出综合算式。（让学生独立思考怎样将这两个算式写成一个算式，并且在这个算式中先算什么，后算什么？6. 讲解综合算式的递等格式。(强调：递等式等号的书写位置；一步一个结果，没有算的照写下来。1. 观察主题图并回答相应的问题。2. 合作探究，解决问题。3. 互相讨论4. 倾听、观察。5. 思考，列出综合算式。6. 观察综合算式的递等式的书写格式，独立尝试递等写法。看书第59叶，学习递等的书写格式，自己写出完整的计算过程。643=243=8明确将要解决的数学问题和解决这个问题所具备的条件，为正确解答该问题做准备。同桌交流，理解解答思路，充分感知两步解答的应用题的特点。理清分步思路，再此基础上在列综合算式。学习新的写法，规范书写，养成良好的习惯。练习设计课本“做一做”独立思考并且自己做巩固加深理解。小结通过今天的学习，我们学会了递等式的书写，希望同学们在课后还要多做这方面的练习