不要以爱的名义绑架

不要以爱的名义绑架学生不要以爱的名义绑架学生 关于构建和谐师生关系的几点思考 常常会听到同行感叹现在的孩子越来越不听话了 越来越不好 管了 甚至还出现了师生口水大战 拳脚相向等恶性事件 作为一 个战斗在一线的教师 我常常担心 在这个诞生 狼爸 和 虎妈 的时代 千万不能孕育 豹师 的怪胎 出现这类事件的原因是多 方面的 但我觉得通常是教师一厢情愿地认为我是为他们 好 他们就得按我的意思去做 以爱的名义绑架了学生 如果总认为自 己正确的 以爱的名义先入为主地要求 对师道尊严的机械地维护 势必会成为矛盾激化的导火索 在爱的名义绑架下 许多教师没有 把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待 经常有意无意地 侵犯学生的个人权利 特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及 学生文化教育方面的权利 忽视 侵犯学生的权利 必然会导致师 生之间权利义务关系的紊乱 在学校教育中 为学生筹划一切 包 办代替 这从表面上看是教师事事关心 实质上是忽视学生的独立 性 不让学生履行自己的义务 不论是侵犯学生权利还是包办代替 都是在爱的名义绑架下的不恰当的师生伦理关系 这是一个多元的时代 我们的孩子早已不是从前那种一个模板 复制出的言听计从的 小乖乖 了 他们有自己的思想 言行 他 们对是非有着自己的判断 所以 作为教师 不要再迷信 黄荆棍 下出好人 不要教条地执行 严是爱 宽是害 要以个人魅力 育人艺术去 润物细无声 亲其师 信其道 新课改的推进对和谐的师生关系有着更 高的要求 要致力于建立充分体现着尊重 民主和发展精神的新型 师生伦理关系 师生之间的关系决定着学校的面貌 建立和谐的 师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件 又是新课程实 施与教学改革的内容和任务 作为一个实施新课改的教师 在这方 面应该有更大的作为 那么 怎样打破在爱的名义绑架下的师生关 系的瓶颈呢 一 以人为本 打破传统观念束缚 美国心理学家马斯洛说 企盼社会对自己的尊重 是一个人 天性的需要 教师要用发展的眼光 理解和评价学生 为每一位 学生送去不同的鼓励和赞扬 使学生从教师的理解和信任中看到希 望 增强信心 构建和谐的师生关系就要求教师更新观念 转变自己的角色行 为 教师不再仅仅是知识的传授者 而应是一个能影响他人 指导 学生领悟学习过程的引导者 不再只是教科书的执行者 而应是创 造性地运用教材与学生一起交流的合作者 不再只是知道教书的匠 人 而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者 要与学生积极 互动 共同发展 要注重培养学生的独立性和自主性 建立这样的 教师观是形成和谐的师生关系的前提条件 因为教师是建立和谐关 系的决定因素 教师只有切实转变观念 才有可能自觉的尊重学生 理解学生 平等的对待学生 才可能在课堂教学中 把学习的主动 权交给学生 给学生提供积极思考 大胆想象的活动舞台和心理空 间 教师必须把学生视为 发展的人 遵循学生的身心发展规律 挖掘学生的潜在能量 关注学生的动态发展过程 把学生视为 有 个性的人 鼓励学生展示完整的自我 尊重学生的独特的个性 承 认学生的彼此差异 把学生视为 有独立意义的人 不以教育者的 意志左右学生 让学生真正成为学习的主体 责任和权利的主体 只有这样 才能实现真正意义上的师生平等和谐 我曾教过这样一个男生 对班上一个女同学颇有好感 目光几 乎没有离开过这个女同学 弄得尽人皆知 当时我没有慌张 像大 禹治水一样去疏导 及早开展青春期知识和生理卫生知识教育 引 导学生对青春期必要的认识和了解 有利于他们适应青春期所特有 的一系列生理 心理变化 而且 必须强调它们的科学性 当然 它们也必须贴近学生的生活经验 让学生易于接受 我让他们明确 正常的男女交往的重要性 明确异性之间互相产生好感是青春期发 生的正常现象 教给他们正确的男女交往知识 恰当的男女交往技 能 使他们懂得合理的男女交往限度等 引导学生进行健康的异性 交往 同时 引导学生正确区分友情和爱情 了解爱情的含义 爱 情所包含的义务和责任 使他们学会正确处理友谊和爱情 学习和 情感的关系 从而增强学生的自我教育和自我控制能力 促进男女 同学之间健康大方的交往 二 以情动人 做学生的良师益友 现在大多数学生都出身于独生子女家庭 还有许多留守孩子 隔代教育 爱的阳光普照不到他们的心灵 在教育过程中 教师会 带领学生参加一些活动 要善于抓住这些机会 与学生多交流 在 活动中 教师既要做活动的领导者 又要做活动的参与者 让学生 感到老师既可敬 又可亲 活动搞得越好 它的吸引力就越大 班 级凝聚力就越强 它能使学生之间 师生之间加深理解 会使学生 感到老师就是他们的朋友 没有爱就没有教育 教育工作的的全部意义在于唤醒每一颗善 良的童心 班级中集体生活中学生总会遇到困难 这时 老师一句 关切的话语或是一个真心的微笑都会温暖学生的心 使他们感受到 人间的真情 当学生生病时 我们及时的问候 遇到情况较差时我 们第一时间联系家长 并送往医院 当学生学习吃力时 我们给予 指导 并真诚鼓励 获悉学生生日了 我们也不忘道一声 生日快 乐 这些小动作让我们深切地体会到 老师对学生的关心 胜 过千言万语 学生从老师那里感受到一种母爱般的温暖 对老师会 更加亲近热爱 爱学生要真挚 要把每个孩子当成自己的亲人 三 言传身教 切忌拔苗助长 随着知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩 小 这不是危言耸听 事实上 在不少偏僻地区多年来仍然受 棍 棒出孝子 师徒如父子 和 严师出高徒 等传统思想的影响 尤其是在 应试教育 的沉重压力下 师生关系完全被扭曲 师生 对立的现象屡见不鲜 并时有发生 罗宾在 唤醒心中的巨人 一书 中说 每个人身上都蕴藏 着一份特殊的才能 那份才能犹如一位熟睡的巨人 等待我们去唤 醒 而能够唤醒那 熟睡的巨人 的 我想首先是和谐的师爱 学 生中的弱势群体 也同样蕴藏着无限的潜能 也许一张笑脸会抚慰 落魄孤寂的心灵 一个激励的眼神会升起执着追求的风帆 一个启 发的动作会掘开智慧的泉水 一句劝勉的话语会滋润干涸的心田 平等的师爱就蕴蓄在这看似平常一举一动之中 教师不能以管代教 以堵代疏 以批评代替教育的做法会严重 地挫伤学生的自尊心 使得他们的行为得不到理解和支持 拉大了 师生间的距离 并造成学生的封闭心理或逆反心理 在教学成绩这 座大山的重压下 教师不切实际的高要求会让学生过重地承受着巨 大的心理压力 个别教师对学习成绩不甚理想 不听话的学生挖苦 讽刺 变相体罚 会让学生感到自己受到排挤 学生的个性 心理 受到压抑 见不到成功的阳光 于是烦学 厌学 逃学的念头随之 而生 一边是 以爱的名义绑架 的教师在强制学生学习 另一边 是丧失选择自由被迫学习的学生 久而久之师生关系紧张 尖锐 另一方面 随着网络教育的不断发展 使得不少学生接受信息的渠 道拓宽 从学校教学渠道获取信息的比例明显降低 而教师由于繁 忙的工作 获取的社会信息量相对不足 对某些问题的研究不及学 生 使得学生对教师的信任度和满意度降低 四 完善自我 关注学生 师生一起成长 1 完善充实自我 展现当代教师风采 陶行知先生曾说过 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人 先生之最大的快乐 是创造了值得彼此崇拜之活人 教师要得到学 生的尊敬和爱戴 就得不断的充实自我 完善自我 这是建立和谐 师生关系的重要保证 为此 我们必须活到老学到老 不让自己的 知识出现断层 关注新的教育观念 借鉴新的教学方法 努力成为 教学中富有个性魅力的人 我们要自觉提高自身业务水平 扩展知 识视野 提高敬业精神 提升教育艺术 不断提高完善 显示个人 魅力 展现当代教师风采 融洽师生关系 2 发挥业务专长 展现教学过程的魅力 教师是学生学习的组织者 引导者和合作者 师生之间的情感 是建立在互动性的交往过程中 教师丰厚的理论素养 随机应变的 教育机智 精美流畅的教学语言 独特的个性风格都会激发学生的 学习兴趣 使教学过程充满情趣和活力 师生关系就会得以升华 在课堂教学中 我经常给予学生足够的时间和空间 让他们自由发 挥 自由想象 踊跃发言 从而使课堂教学气氛非常活跃 这样的 课堂 课间节奏的行云流水 知识传授的水到渠成 师生配合的水 乳交融都会给师生以美的感受 3 满怀信心 相信学生是不断发展进步的 德国教育家第斯多惠说 教育艺术的本质就在唤醒 激励 鼓舞 如果教师对学生点滴的成功 小小的优点给予赞美 可以使 他获得成功的情绪体验 满足他的成就感 这样才能最大限度地激 发学生学习的积极性和主动性 在教育教学中要善于发现学生优点 对学生多加鼓励 使他们 在情绪上得到满足 使之学习心境保持 愉悦 从而使学生的感觉 知觉 记忆 思维都处于良好的活动状态 产生求知的欲望和情感 强化学习效果 并取得求知的成功 生命的终极目标是幸福 成长 过程的最佳状态是快乐 自信是快乐之源 对学生满怀信心 通过课堂上对学