语文北师大版五年级下册少年旅行队.docx

少年旅行队教学设计教学目标1、学会“簿”1个生字，注意它的写法。2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。教学重点、难点1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。教学过程：第一课时一、激情导入。1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行）2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！（课件出示同学们旅游境地优美的风光。）3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。）二、整体把握课文的内容。1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）2、少年旅行队（老师引读）3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）三、品读课文、体会感情1、精读出发的内容，品味其中的情感2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读出发这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？3、生：期待、激动、自由快乐！（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？生：昆虫网、标本箱、笔记本。7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。生：总分关系。点明了出发前要做好的准备。（同学间互相交流自己仿写的句子。 ）9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。）10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？生：今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。12、指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期待，对知识的渴望。13、总结学习方法。（1）细读文章，了解文章的主要内容。（2）抓住重点词句理解课文。（3）由生动形象的画面展开合理的想象。（4）在读中感悟。（5）根据写作特点学习写作方法。第二课时一、举一反三、融会贯通。1、请同学们运用以上的学习方法，从老师、小纸船、标本、旅行者之歌中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。3、同学之间相互点评。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。理解重点：老师“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到快乐。”小纸船“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！”标本“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方”旅行者之歌“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧灵巧活泼，永远前进”5、大家想一想，旅行队还会去哪里呢？（由文中的空白激发学生的想象。）6、同学们在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的能力加强。二、回归整体1、有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！2、同学之间相互交流旅行队在旅途中都有哪些收获？3、背诵自己喜欢的部分。三、比较拓展，升华情感。1、少年旅行队在旅途中愉快、兴奋而又满怀向往的心情深深的感染着我们，激起我们对大自然的热爱，也渴望到大自然中去探寻。2、如果同学们有的已到大自然中去探寻过，请写下自己的感受