高中语文 5.1 六国论课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

第五单元散而不乱气脉中贯 学法提示1 积累知识 体会文气 在老师的指导下 分析文中重点实词 虚词和特殊句式 通过朗读 体会文章抑扬顿挫的文气 2 揣摩情理 把握意图 细心揣摩文章阐发的事理 抒发的情感 理解文章主旨和材料之间的关系 探究作者的写作意图 3 分析手法 赏析借鉴 画出图表 列出每篇文章叙事 抒情 议论的手法 分析比较其各自不同的作用 写一篇小论文 同学之间进行交流 赏析示例 六国论 背景助读 基础梳理 苏洵 1009 1066 字明允 自号老泉 北宋眉山 今四川眉山 人 著名散文家 据说27岁才发愤读书 经过十多年的闭门苦读 遂通六经 百家之说 下笔顷刻数千言 宋仁宗嘉祐元年 1056 携子苏轼 苏辙到汴京 现在河南开封 以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修 欧阳修以为其文可与贾谊 刘向的文章媲美 于是向朝廷推荐他 其文一时被公卿士大夫争相传诵 文人竞相模仿 苏洵精于散文 后人因其子苏轼 苏辙都以文学闻名 故称他为 老苏 将父子三人合称 三苏 并将其同列入 唐宋八大家 背景助读 基础梳理 北宋建国以后 对不断进犯东北 西北边境的辽 西夏 一直采取妥协退让 屈辱求和的政策 到苏洵生活的年代 北宋统治者每年都要向辽 西夏纳币输绢以求苟安 这样贿赂的结果是 助长了辽 西夏的气焰 极大地损伤了国力 作者针对此种情况 写下本文 希望可以为北宋统治者提供借鉴 背景助读 基础梳理 背景助读 基础梳理 背景助读 基础梳理 背景助读 基础梳理 背景助读 基础梳理 背景助读 基础梳理 5 明句式 1 赂秦而力亏 破灭之道也判断句 2 赵尝五战于秦 二败而三胜介词结构后置句 3 其势弱于秦介词结构后置句 4 为国者无使为积威之所劫哉被动句 5 洎牧以谗诛被动句 背景助读 基础梳理 6 积名句 1 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 或曰 六国互丧 率赂秦耶 曰 不赂者以赂者丧 盖失强援 不能独完 故曰 弊在赂秦也 苏洵 六国论 2 呜呼 以赂秦之地 封天下之谋臣 以事秦之心 礼天下奇才 并力西向 则吾恐秦人食之不得下咽也 苏洵 六国论 2011 四川高考 3 有如此之势 而为秦人积威之所劫 日削月割 以趋于亡 为国者无使为积威之所劫哉 苏洵 六国论 2013 浙江高考 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 目标一 概括文章的内容 把握文章的论点1 本文的中心论点和分论点各是什么 参考答案本文的中心论点就是文章开头几句话 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 第一个分论点是 赂秦而力亏 第二个分论点是 不赂者以赂者丧 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 2 文章第4 5段写了什么内容 对于表现文章的主旨有何作用 参考答案本文第2 3段已运用确凿的论据对中心论点进行了严密的论证 使论点 论据 论证三者有机地统一了起来 但作者并没有就此辍笔 而是在第4段进一步提出了自己的主张 以此同史实相比照 使人们在鲜明的对比中 认清孰是孰非 这是对中心论点的加深和补充 第5段 作者又巧妙地运用类比论证 借古论今 透露出写这篇史论的本意 据史载 北宋王朝在景德元年曾与辽国订立屈辱条约 每年给辽国十万两银 二十万匹绢 两国以白沟河为界 史称 澶渊之盟 在宋仁宗庆历四年又与西夏议和 每年给西夏银七万二千两 绢十五万二千匹 茶三万斤 宋王朝的软弱屈辱政策 虽可使国家苟安一时 但实际上却加速了它走向灭亡的进程 作者是从维护封建统治出发 借六国赂秦来批评北宋王朝赂辽 西夏的苟安政策 所以 最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在 作者这样篇末点题 犹如画龙点睛 使主题得到了升华 给这篇史论赋予了强烈的战斗力量和现实意义 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 目标二 理清文章思路 把握写作意图如果将第4段末句改为 为国者无使为积威之所劫 可有慎哉 并删去第5段 文章也是完整的 这样做好不好 试分析 参考答案不好 六国灭亡原因各不相同 而以地赂秦者不过三国 作者巧妙地提出 不赂者以赂者丧 这一论断 这样就把灭亡的原因集中到 弊在赂秦 这一中心论点上来了 至于为什么要 赂秦 作者则直到最后才说出了最要紧的一句 为秦人积威之所劫 这叫作 立片言以居要 乃一篇之警策 作者这样来论述问题有极强的针对性 因为北宋正是为辽 西夏 积威之所劫 而年年纳币 如果删去 以天下之大 下而从六国破亡之故事 就看不出这一点了 这是违背作者的意图的 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 本文是从论史逐步转向论策的 因此从第3段开始 先肯定燕 赵的 远略 接着又批评了他们的错策 然后 作者又为六国设想出总体的战略 第一步 不赂秦 不附于秦 不派刺客 不杀良将 第二步 以赂秦之地 封天下之谋臣 以事秦之心 礼天下之奇才 并力西向 这样的设想是为下文 不赂而胜之 一语作铺垫的 这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的 如果删去第5段话 上面这些话就变成无的放矢了 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 有人认为 本文的论证虽然周密 但有些说理却欠妥当 你能找出几个例子来并加以分析吗 这样会不会影响中心论点的成立 为什么 参考答案例如课文第3段中论证燕国的灭亡是 以荆卿为计 始速祸焉 就欠妥当 作者并没有抓住根本问题 而是撷取了一个偶然情况作为论据 把问题简单化了 难以令人信服 当时强秦灭燕 是历史的必然 只不过 以荆卿为计 加速了燕的灭亡罢了 从逻辑上说 作者是将必然的趋势当作或然的情况来论述 这在逻辑上讲不通 是违反客观实际的 所以说 这个论断不妥当 再者 作者论六国灭亡 只论及赂秦的弊端及用武不终等 却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题 这是不全面 不深刻的 当然 这是作者受其历史的和阶级的局限的结果 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 前人论史实 看法不一定正确 论述也不一定全面 但是本文能够抓住关键性的问题来论证 持之有故 言之成理 这就是说 作者能根据其写作意图 提出论点 进行自圆其说的论证 况且 作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫 同时也是对统治者的委婉劝说 因此 本文说理虽有不当之处 但论证说理纵横恣肆 严密紧凑 具有强烈的现实意义与战斗性 仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 六国论 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 层次清晰 方法丰富 六国论 篇幅短小 脉络清晰 从整篇来看 采用了提出问题 分析问题 解决问题的三段论模式 总 分 总 的结构非常典型 这是议论文最常见的一种论证结构 全文共五段 可分为三个部分 第一部分是第1段 提出中心论点和分论点 第二部分采用并列式结构 分两层来证明中心论点 第一层是第2段 论述第一个分论点 赂秦而力亏 破灭之道也 第二层是第3段 论述第二个分论点 不赂者以赂者丧 盖失强援 不能独完 此部分照应十分圆合 真可谓环环相扣 有条不紊 第三部分第4 5段是本文的结论部分 第4段总结历史教训 提出主张 重用谋臣 礼贤下士 合力抗秦 第5段借古讽今 全文虽仅有653个字 可是 麻雀虽小 五脏俱全 文章把 提出问题 分析问题 解决问题 交代得十分清楚 前呼后应 论证严密 精美绝伦 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 丰富多样的论证方法是使议论文说理透彻的有力法宝 六国论 中作者摆事实讲道理 挥洒自如地使用了对比 比喻 引用 举例 因果和假设论证等多种论证方法 大大增强了论证力度和说服力 以第2段为例 就使用了四种论证方法 例证法显而易见 无须再言 对比论证是最主要的方法 主要从三方面进行对比 一是数量上 小则获邑 大则得城 得百倍 失百倍 秦之所大欲 诸侯之所大患 二是程度上 得难 献易 诸侯之地有限 暴秦之欲无厌 奉之弥繁 侵之愈急 三是道理上 薪不尽 火不灭 通过以上三组对比 充分说明了诸侯割地的严重后果 得出 至于倾覆 理固宜然 的结论 有理有据 确凿无疑地论证了分论点 赂秦而力亏 破灭之道也 古人云 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 引用古人的话 形象地说明赂秦的危害 既是对上文的论证 又含有收尾之意 而恰当的比喻使语言形象生动 论证浅显易懂 增强了说服力 美文品读 素材开发 尽显双赢智慧天空有无尽的湛蓝 但仍为白云留出了些许空间 于是 蓝天满足了白云 白云点缀了蓝天 海洋有怒吼的波涛 但仍为游鱼留下了些许空间 于是 海水养育了游鱼 游鱼丰富了海洋 谁说 竞争激烈的现代社会 充斥的都是钩心斗角 尔虞我诈 我想 彰显自己并且承托别人才是立足于社会的双赢大智慧 美文品读 素材开发 这不禁让我想起了一位睿智的老果农 他数十年如一日地研究果树新品种 后来终于研究成功了 令人不解的是 他却将自己的成果挨家挨户地无偿地分享给自己的邻居 在他的引导下 全村的果园里种的都是他的优良品种 有人便好奇地问他为什么要这样做 他回答说 我也是为了自己的果树 如果邻居用的仍然是旧品种 那我的果树也会被传播的花粉污染 他的话让人恍然大悟 他的这种做法 既保全了自己的果树品质的纯洁 又使邻居获得新的品种 与他人共享进步 才能使自己更加完善 这难道不是一种双赢的智慧吗 美文品读 素材开发 在武将廉颇的眼里 一个只会说几句好话的文相蔺相如职位就比他高吗 于是处处与之作对 出言不逊 而相如并没有跟他计较 而是道出了 先国家之急 的君子之言 这话着实令廉颇汗颜 于是就有了 负荆请罪 的佳话 将相和 的美谈 文相武将辅佐君主 国家繁荣 蔺相如的坚忍 包容让人钦佩 与他人和平共处 才能使自己的地位更加稳固 正是他的忍让 使得他与廉颇都受到人们的尊敬 同时为国家稳定做出了贡献 这不能不说也是一种双赢的智慧 世间万物皆如此 在自然界中也存在着许多互利共生的双赢故事 牵牛花点缀了枯树 借助枯树 它将花开向天空 青松装扮了突兀顽石 山之顽石却使青松更加坚挺 豆科植物将养分输送给固氮菌 固氮菌向植物提供氮素 彼此生存 互为条件 保持和谐 因此 它们在自然界的生存竞争中立于不败之地 美文品读 素材开发 现实生活中 竞争无时不在 但它不应该是一味的言论相攻 两败俱伤 或许 只要我们多一分关爱 包容 谦让 无私 不仅承托了别人 更成就了自己 收获双赢 宠辱不惊 看庭前花开花落 去留无意 望天上云卷云舒 带一分平和 一分智慧 去接纳云 挽留鱼 彰显我们的长处 包容别人的短处 尽显自己双赢的人生大智慧 品读提示 尽显双赢智慧 标题就充满智慧 充满哲理思索 开篇通过对天空 海洋的审视 用工整的对仗 彰显了哲理的思考 同时紧追一步 用反问否定的方式托出自己的观点 然后 审视现实 审视历史 审视自然 审视人类 说故事 讲道理 深入浅出 把 彰显自己并且承托别人才是立足于社会的双赢大智慧 的深奥道理阐述得通俗明白 浅显平易 结尾的议论充满深情 充满激情 坦诚 豁达 卒章显志 美文品读 素材开发 1 六个大国 居然被地处西北的秦国各个击破 这一历史事实 千百年来引起历史学家极大的兴趣 论述的文章很多 苏洵的 六国论 便是其中著名的一篇 其实 有一个基本事实就是 六国虽然强大 但并不团结 甚至彼此隔岸观火 钩心斗角 这就不是六比一的对垒 而是一比一