怒吼吧黄河教案.doc

怒吼吧，黄河第二课时教案 怒吼吧，黄河教学目标：引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学难点：联系时代背景，理解创作黄河大合唱的重大意义。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：第 二 课 时一、由课题引入新课。1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？2怒吼吧黄河这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成黄河大合唱这一伟大乐章的过程和背景。那他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起来学习这篇课文。二、感受黄河的“怒吼”1、默读课文第2自然段。思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。交流一：气势震撼出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。a. 自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？b. 指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。c. 全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。交流二：心潮澎湃看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？a. 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？b. 了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）C全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。三感受诗人的“怒吼”1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的黄河大合唱歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河a. 师范读。自由朗读，读完后谈体会。b. 从句式上你发现了什么？（排比句）c. 师生互读、同桌互读、男女生互读。d. 同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。e. 出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？f. 指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？四感受作曲家的“怒吼”在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他写出了长诗，为抗战“怒吼”。而他的朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？五感受中华儿女的“怒吼”1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲黄河大合唱诞生了。你们想听听吗？2.黄河大合唱全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章怒吼吧黄河更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！六、激发学生的情感1、从两位艺术家成功合作谱写黄河大合唱的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼