语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥教学设计.docx

22 跨越海峡的生命桥执教：砚山县第三小学 杨嫦娥课前：配乐朗读乡愁一、谈话导入，奠定情感 1、孩子们，在我国福建的东南边，与大陆一水相隔的是祖国妈妈的游子台湾；这中间所隔的一湾海峡就是台湾海峡（板书：“海峡”）。在著名作家余光中的乡愁中，这一湾海峡就是乡愁，余光中爷爷在台湾这头，他深深思念的母亲在大陆那头，虽然远隔离海峡，但隔不断的是深深的思乡之情，隔不断的是台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 今天，我们要学习的就是一次又一次跨越海峡的拯救生命的行动中的一个读题：跨越海峡的生命桥2、请大家回忆一下考课文写了一件什么事？（板书：杭州小钱、台湾青年）二、学习一、二自然段1、大家知道白血病吗？2、简介白血病3、身患白血病的小钱此时（出示第二自然段）4、刚才的朗读中哪个词触动了你的心？预设一：他的脸为什么是苍白的？患了白血病，得了重病脸上没有血色，生命走到了尽头。就像文中说的那样“这个刚满18岁的年轻人患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。”（引出句二的教学）教师可引导：静静地读读这个句子，哪些词把你的心都揪紧了？（“苍白的脸”）“刚满18岁”“即将凋零”“唯有”（朗读指导）教师：十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”；十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”；（你来读读这句话，你把我们的心也揪紧了。）美好的日子才刚刚开始，却“即将凋零”,5、 此时的杭州温暖的阳光洒满着整个城市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气，一切都那么美好，而小钱却只能静静地躺在床上。老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱（指名读句二）当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱（齐读句二）（这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”）6、 然而，要找到适合移植的骨髓容易吗？出示句子:然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。课文中是怎样说“谈何容易”的？想象：会到哪里去寻找？7、刚才我们寻找的这个过程，课文中用了一个词来说，它是。是啊，小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。三、学习3、4、5自然段1、在小钱静静等待的同一时刻，让我们把镜头切换到台湾播放图片，旁白：1999年，9月21日的这场里氏7.3级的大地震是台湾历史上规模最大的一次地震。在这场地震中，有1700多人丧生，3500多人受伤，人们妻离子散，无家可归。年迈的老人在家园的废墟中老泪纵横。（面对搜救画面）这是搜救队在废墟之中寻找幸存者。一天中余震的次数达到了六、七十次。（画面定格地震惨状图片）这场地震给人们造成的经济损失更是无法估量。2、看到这样的场景，你想说什么？是啊，小钱的希望会落空吗？捐献骨髓的青年怎么样了？手术还能如期进行吗？带着我们的疑惑赶快读一读35自然段，请这边的同学读一读，找一找手术是在怎样的环境中进行的？这边的同学找一找手术是怎样完成的？可以和旁边的同学一起来学习。预设一：教师接读：此刻，大地仍在余震中摇晃。知道什么是余震吗？意味着什么？（房子随时倒塌，危险随时发生，生命随时受到威胁，骨髓抽取工作不能顺利进行。）过渡：余震不断，那位捐献骨髓的青年呢？预设二：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。A、追问“台湾青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”亲戚朋友是否还活着；不清楚自己是否还能和亲人相见）教师评价：他静静地躺在病床上，心中有多少的牵挂，多少的不清楚啊！但他还是（读）他也静静地躺在病床上。因为他清楚，（出示句子）他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。就是因为这样的清楚，所以我们看到了这样的一幕：那位青年“静静地躺在病床上。”因为他知道此时此刻，“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”a、就是因为这样的清楚，所以当余震袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉下来，身下的病床咯吱咯吱作响，那位青年却“静静地躺在病床上”，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”b、就是因为这样的清楚，所以当余震再次袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，那位青年却“静静地躺在病床上”，因为他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”小结：这就是不是亲人胜似亲人的血脉亲情。过渡：手术就在这样的环境下开始了，手术中遇到了哪些困难？预设一：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。读一读这句话：你从哪些地方读出了余震带来的可怕后果？（一阵突如其来的余震、针头从肌肤里脱落、不得不停止）师：余震都能把针头从肌肤里脱落出来，多么突然！多么强烈！那个词与表现了余震的突然和强烈？（突如其来）这个词找得准！强调这个词，再读一遍这句话。（生齐读）师：这么危险的时刻，李博士怎样地站着？师：现在什么地方最安全？读哪一句？（指名，生读“此时时刻，跑到空旷的”）师：手术室是空旷的地方吗？生：不是！师：想像一下，手术室还有什么在摇晃？师：他沉着地站在这充满危险的地方等什么啊？生：等余震停下来继续抽那位青年的骨髓师：是不是这样啊？读一读相应的句子（生齐读“经过一次又一次的努力”句。）师：那么，台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起来看看课文第二自然段，听老师朗读，我们一起来感受小钱哪满怀着希望的期待。（配乐，师范读第二自然段）“经过一次又一次的努力涓涓流出”一次一次的努力对台湾青年来说意味着什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失败，一次一次的考验，一次一次的危险。）这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（指名：爱心、希望）四、学习第6自然段师：骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（示：李博士送骨髓的时间表，师读。）师：这是怎么样的十几个小时？（紧张、漫长）师:第6自然段有一个词语就写出了这十几个小时的紧张与漫长？（奔波）读出艰辛的感觉！读出漫长的感觉！师:经过十几个小时的奔波，李博士没有休息（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。（连夜）师:（板书连夜）多么令人感动！读这个词，读出你的感动！（生齐读连夜）师：把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！（齐读这一段）五、学习最后一段，升华情感1、师:手术完成了，小钱怎么样了？（引读第7自然段）2、小钱得救离不开谁？（板书：李博士）3、小钱生命的延续离不开台湾青年和李博士的无私和博大爱心，正是因为有他们，才为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥，小钱才能燃起生命的火种，是小钱才能和朋友们一起（出示1、2自然段引读）。4、出示“这真是一座用 架起的生命桥啊！”让学生发散填空）（师板书：血脉亲情）5、 这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中！（出示图片）旁白：其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。年月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将台湾一名岁妇女的骨髓，移植给大陆一名17岁男孩。1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。不管5、12地震、还是遇上猛烈台风，只要任何危急时刻，闽台情，同胞心，两岸同胞无不齐心协力，共渡难关！这，不为别的，只因两岸同胞都是中国人！自从1987年台湾当局被迫开放台湾居民赴大陆探亲后，两岸同胞开始用各种渠道寻找失散的血缘亲情。海峡浅浅，明月弯弯。一封家书，一张船票，一生的想念。相隔倍觉离乱苦，近乡更知故土甜。这些正