语文人教版七年级下册孙权劝学.15.doc

第三单元15孙权劝学学习目标1.熟读并背诵课文,了解作者及相关文学常识。2.通过反复朗读课文,抓住关键语句,深入品味人物语言,把握人物形象。3.感悟后天学习的重要作用,重视读书的意义,养成读书的好习惯。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。初,权谓吕蒙曰:“卿()今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂()欲卿治经为()博士邪()!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰()若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更()刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂()拜蒙母,结友而别。2.查找资料填空。资治通鉴是主持编纂的中国历史上第一部,记载了从到共1 362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,意为用于给统治阶级提供政治借鉴。3.学习积累文言词语。(1)权谓吕蒙曰:(2)卿:(3)当涂:(4)辞:(5)治经:(6)邪:(7)涉猎:(8)见往事:(9)及鲁肃过寻阳:(10)过寻阳:(11)即更刮目相待:(12)见事:(13)蒙乃始就学:(14)肃遂拜蒙母:4.翻译下面的句子。(1)蒙辞以军中多务。(2)孤岂欲卿治经为博士邪!(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(4)肃遂拜蒙母,结友而别。二、整体感知1.孙权是用什么方法来劝的?结合文章具体语句回答。2.劝的结果怎么样?结合文章具体语句回答,并指出所采用的写作方法。3.说说学了本文你有什么启示。三、拓展练习有位同学,总是不肯下功夫学习,老师劝他应该好好学习,他说自己的事很多,况且又不想考什么清华北大,学不学无所谓。老师很想好好跟他讲讲道理,就拟写了一副对联给他。请帮老师完成下面的对联:上联:仲永年少不学一事无成下联:四、资料链接翻译古文“五字法”留:保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等不用翻译;补:补充出句中省略的内容;替:用现代汉语词替换古代文言词;调:调整句子次序,使之符合现代汉语的语法;删:删去没有实在意义的词。参考答案一、基础积累1.卿(qn)岂(q)为(wi)邪(y)孰(sh)更(gn)遂(su)2.司马光编年体通史战国五代3.(1)权谓吕蒙曰:对说。(2)卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。(3)当涂:当道,当权。(4)辞:推托。(5)治经:研究儒家经典。(6)邪:通“耶”,语气词,相当于“吗”。(7)涉猎:粗略地阅读。(8)见往事:了解。(9)及鲁肃过寻阳:到了的时候。(10)过寻阳:到。(11)即更刮目相待:重新。(12)见事:认清事物。(13)蒙乃始就学:于是,就。(14)肃遂拜蒙母:于是,就。4.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)我难道想要你钻研经书当博士吗!(3)你现在的才干、谋略,不再是原来吴县的那个阿蒙了!(4)鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。二、整体感知1.从“卿今当涂掌事,不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这些语句中可以看出,孙权是用自己学习的切身体会,现身说法劝说吕蒙学习的。2.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”通过鲁肃的惊叹和与之结友的情节,烘托