语文人教版五年级下册《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》.doc

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。二、教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。三、课时安排：一课时四、教学准备：教师：多媒体课件、多媒体教室。学生：预习课文五、教材分析：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五年级下册第五单元人物描写一组中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的小兵张嘎，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。六、教学过程：一、 激趣导入1.师：同学们，今天我们一起来学习22课人物描写一组的第一课时，人物描写的方法有哪些呢？（生板书）现在，我们先来认识两位新朋友。他们分别是？（小嘎子，和胖墩儿。）（出示图片）【设计意图：以直观的图片初识人物，为走进文本，感受人物的鲜活形象做了很好的铺垫。】师：请同学们拿出手书空（板书：小嘎子，和胖墩儿）（在写“嘎”“墩”的要求学生书空并读出笔画名称，接着在黑板上写上拼音，正音）其实他们就是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的两个人物。来，一起跟他们打声招呼小嘎子，胖墩儿（读到“儿”字前的字时把舌头卷起来，读清儿化音）2.从名字看。大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？你很善于观察，北方人把调皮捣蛋但又惹人喜爱的小孩称为小嘎子。这名字也真有趣，名如其人！3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪”，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，生齐读，读出“热闹、活跃的场面”的感觉）4.想看吗？（播放视频，师在开始时按暂停，提醒学生边看边留意人物动作）5.精彩吗？其实课文描写得更精彩！那谁会赢得这场比赛呢？现在就让我们走进比赛的场面。请大声自由地朗读，读准字音，读通句子。二、检查预习，整体感知1、要想更好地学习课文，我们先过生字关！通过预习，这些词语你能读好吗？（1）（开火车读）你们读的真准确，请大家齐读两遍。（2）大家觉得有哪些字是需要提醒同学们注意的呢？（生说，师板书）（3）学生在本子上书写生字。（4）除了题目里的“胖墩儿”外，我们课文里还有几个儿化音的词语，请大家跟我读。（师带读，齐读，注意提醒方法。）2、过渡：看来同学们的字词掌握得不错，那你掌握了它的主要内容了吗？说说课文主要写了什么？（引导学生使用课题名扩展法概括） 小结：把课题稍加扩展充实，来概括文章的主要内容，这种方法叫题目扩展法，这是概括课文主要内容的一种好方法。【设计意图：由于文中一些字词学生比较难懂，课前布置学生进行预习，通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求。通过检查学生的预习情况，培养学生课前预习的良好习惯。】过渡：在比赛开始之前 ，他们说了什么呢？来，请你当小嘎子，你来当胖墩儿。出示：“要不摔跤。” “是吗？来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”师：这是什么描写？除了语言描写，胖墩儿边说还边做了一系列动作，请你来读。出示：小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说（沉稳老练）师“通过语言和动作描写你看到了人物的什么性格特点？（生板书 “争强好胜”等）（男女读：男读小胖墩儿、女读小嘎子）过渡：你看，通过人物的语言描写，我们可以体会到人物的性格特点，那除了语言，我们还可以通过人物的动作、心理、神态、外貌来体会到人物的性格特点。现在就请大家自主学习，请看要求。（请一个学生来读要求）三、学生自主探究默读第三自然段，找出你最感兴趣的句子，画上“_”，并在旁边写上你的体会。四、小组交流过渡：好了，现在我们来进行小组合作交流，但同样也是有要求的，请你来读。要求： 1、交流你感兴趣的句子，并谈谈你的体会。 2、组长组织，有感情地朗读交流的句子。【设计意图：让学生自主学习探究是体现学生是课堂的主人的一个重要的途径，学生从自主探究到小组交流分享，既进行了独立思考与感悟，也从分享中获得了更多的知识。】五、全班汇报交流，感悟人物形象过渡：哪里是让你最兴奋、让你印象最深刻的呢？请分享一下！（以下重点句子相机出示并引导学生有感情诵读）（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 （解释“虎势儿”和“公鸡鹐架”）（谁也不服谁，谁也不怕谁。）（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （解释“下冷绊子”冷绊子，俗语，指乘人不备时暗中耍弄手段陷害别人的行为。 在这里指摔跤时以腿暗钩对方，使之跌倒。 ）（争强好胜、机敏、富有心计）（3）可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （沉稳老练）六、通篇会意，领悟表达1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语言、神态2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。【设计意图：教师要有意识地引导学生归纳出作家描写人物的方法，为学生在习作中学习运用打下基础。】七、运用方法，练写片段观看视频，请仿照作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言、心理描写，把毽球比赛这一精彩场面写下来。【设计意图：把练笔辐射到阅读课上，让学生把习得的表达方法运用到写作中，自自然然地体现从读到写，读写结合，训练学生的读写能力，检查学生的学习效果。】八、课外拓展，布置作业1、课外去阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎2、修改堂上写的小练笔，并抄写在作文本上，并读给家人或同学听。【设计意图：由学习本课，感受名著名篇的魅力，一方面拓展学生的知识面，激发学生阅读名著的兴趣；另一方面，让学生能根据课堂上学到的表达方法修改自己的练笔；语文课程标准指出：“愿将自己的习作读给别人听，