活动方案制定课--近视与我们的生活--评课稿_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 活动方案制定课活动方案制定课 评课稿评课稿 刚才观看了一节以录像形式展示的活动方案制定 课 较好的体现了综合实践活动的课程理念和课程性 质 实践性 自主性 有如下优点 1 选题 活动主题的选择紧密联系学生生活 现 如今孩子们生活水平好了 但学习压力也大了 小小 的年纪就带上了眼镜也不足为奇 一个班级几十个孩 子 哪班没有几个近视眼 但对近视形成的原因 危 害 预防方法等学生却是知之甚少 对于这个活动主 题 孩子们是既熟悉又陌生 有研究的兴趣 适合五 年级的孩子研究 2 目标 课时目标非常明确 让学生先后通过两 张完整的活动方案的比较 找出其中的异同 分析存 在的缺点 不足 找出问题的症结所在和解决的办法 通过讨论 交流分组制定出适合自己小组的最佳活动 方案 让孩子们深刻的体验到小组合作的重要性 培 养了孩子的团队合作能力 组织规划等能力 3 学生积极主动的参与方案制定的全过程 我们 都知道实践性是综合实践活动课的本质属性 离开了 学生的亲身实践 课程将毫无意义 而在本节课中 学生时时处处都在分组设计 制作 规划 论证小组 第 2 页 共 3 页 活动方案 充分提升了他们的团队合作和组织规划能 力 4 教师及时给予精细的指导 保证了活动方案的 顺利制定 也使得每个学生在方案制定的实践活动中 体验到了成功的喜悦 在学生遇到困难或迷茫时 教 师都给予点拨和帮助 充分体现了教师作为方案制定 者中的指导者和参与者中的重要性 5 充分的体现了综合实践的另一个性质即自主性 学生在老师的有效指导下 自己规划活动的过程 研 究的方法 成员分工等 开展自主学习 自主反思 这些都体现了综合实践活动课程的自主性 当然 任何课都不是完美无缺的 课堂教学永远 都是一门缺憾的艺术 1 教师在指导学生的过程中没有坚持 先做后导 的原则 如指导学生认识活动方案时 教师没有事先 调查一下学生对于活动方案了解多少 而是直接出示 活动方案的案例 这在一定程度上抑制了学生在活动 中的主题地位和创造性 2 教师的评价语言比较单一 对于回答好的学生 老师几乎都是一句 非常好 不能更鲜明的体现出 教师的态度和对学生的认同 3 教师还应注意举止 上课开始 老师的手是插 第 3 页 共 3 页 在口袋里的 显得不够庄重 针对以上存在的问题 我建议 1 教师在指导学生活动的过程中 要坚持 先做 后导 的原
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