打造生命课堂——何英老师.docx

打造生命课堂何 英（前记：26号从山东回来，一直忙得发慌，只能用晚上时间整理出参加昌乐二中第三期高效课堂研修班学习的一些收获，长假七天，正好可以把自己的笔记、照片、录像、参学资料等整合出来，放到这，便于自己参考，也便于老师们借鉴、思考）一、研修纪实2011年9月2123日，我校“互教互学”改革团队一行16人，在杨书记的带领下，参加了由关工委组织的在昌乐二中举行的第三期“高效课堂”3日研修班。此次学习内容丰富，形式多样，既有“271高效课堂”的观摩、体验，也有关于“271高效课堂”的专题讲座，还有高效课堂小组建设及小组建设拓展的训练及专家点评等。通过这些活动使我们对昌乐二中和高效课堂有了初步的认识，我们一致认为，此行让我们的教育教学理念得到很大提升。现我就研修心迹整编如下：（一）昌乐二中的理念教育是什么：教育就是把人变成人 教育就是培养完整的人教学是什么：教学就是教师教着学生自己去学高考是什么：高考其实就是考人品 高考成绩是教育的副产品（二）初看“271高效课堂”1、“271高效课堂”立足于三个改变：（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。2、“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识自学能会70%的知识合作学会10%的知识老师教会（2）学生组成方面：20%的学生特优生70%的学生优秀生10%的学生待优生（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示10%（约5分钟） 学生自结、巩固、检测3、“三驾马车”打造“学习动车组”三驾马车：班级行政管理高效学习小组高效学习科研小组（1）班级行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（2）高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。高效学习小组组长动车组的分动力机 小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。 小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。 小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。（3）高效学习科研小组 每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长既为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要的本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。4、“271高效课堂”的五个基本步骤读书自学 自主探究完成学案训练应用分组合作 讨论解疑展示点评 总结升华清理过关当堂检测5、学习目标“271高效课堂”的”方向盘”（1）学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容。（2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌摸棱两可。（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，整节课不能擦掉。（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。6、高效导学案“271高效课堂”的“路线图”导学案就是引导学生自主学习、合作探究的方案。导学案的编制要保证优质高效。（1）严格走程序。编制程序：主备人提前备课学科研究小组研究主备人修改任课教师通研主备人再修改包组领导把关签字印刷、学生使用电子稿上传、资源共享（2）编写要规范。有编号、使用日期、领导签字、使用说明，一律整理成电子稿，实现资源共享。（3）必须体现分层。ABC三层分布，每个学案后有附加题，即带的题目，C层可不做。（4）导学案和训练学案分离。导学案上课用，晚上做训练学案，题量量要适宜。（5）导学案要特别注重落实。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，导学案是年级检查的重点。7、“271高效课堂”的效益（1）“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造，教学相长，其乐融融。（2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探究，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅度提高。（3）“271高效课堂”，倡导民主、平等、尊重、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生的思想。（4）“271高效课堂”，成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙：学生发展和教师专业成长的矛盾素质教育和升学教育的矛盾教书和育人的矛盾学生个性发展和全面发展的矛盾（三）阅读成为必修课“海量阅读”为人生奠基1、教师，首先是勤奋读书的人学校给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读。2、让学生畅游书海学校图书馆藏书25万册，为省内同类图书馆之最，全国678种报刊杂志都可在该校阅览室方便查阅。3、阅读变课程：为阅读正名学校制定了山东省昌乐二中阅读课程标准，让阅读成为课程，为其正名，初中每周设置10节阅读课，高一、高二每周设置6节阅读课，高三每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读40本书，高中生每年阅读30本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程的具体要求：严格按照教育部规定的中学生必读书目和选读书目进行阅读，各年级在学期初要制定详细的阅读计划，每位学生都有一张阅读书目表，并自发组织每周的读书交流会，语文教师指导。语文教师负责督促和指导学生阅读，并和学生同步阅读，学校单独给语文教师评价阅读课程。保证阅读时间。每周五晚自习两节课，每周六或周日的下午四节课的时间都是学生自由阅读的时间，控制好其他学科的作业量，让学生有充足的阅读时间。阅读要及时反馈落实。学生每读一本书都要有阅读摘抄和感悟，学校为每位学生配备了阅读本，语文教师定期批阅，学校定期检查阅读情况，作为评价语文教师阅读教学评价的标准。“阅读变课程”解决了阅读教学的三大顽症：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。4、活动促阅读：我读我“秀”学校定期组织或学生自发举办各种读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选。通过这些活动促进学生阅读。阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。（四）社会实践课程给学生铭记终生的教育“教学生三年要为学生三十年着想，教学生六年要为学生终生奠基”，机械教条、生硬灌输，永远不能震撼学生的心灵，永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹，只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。“最好的教育是孩子们自己的教育”，“最好的教育效果是在情境感受中产生的”。这是昌乐二中对社会实践课程的认识。该校开展了丰富多彩的社会实践活动，我走看了校园展示的活动图片，有如：“走进大学，追寻梦想”、“揭秘火山群”、“西瓜嫁接”、“生存、生活实践周”、“参观现代企业”、“穿越时空隧道参观博物馆、科技馆”、“长途野营拉练”、“泰山、曲阜中华文化寻根游”“上山下乡”等。（五）学生自主管理给学生自由呼吸的教育1学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。2学校设立学生会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织。社团活动须抱政教处批准，做到活动与学习不冲突。3政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。考核结果与班主任奖金挂钩。4搞好家校联系，共同教育学生。学校以“给家长的一封信”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。5实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。6班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。7重视班级特色文化建设。8学校实行“待优生”导师制度，对于班级后十名的学生分配到每个任课教师，教师要对这个的整个在校情况进行了解，待优生的评价纳入班级评价，同时待优生的学习状况纳入导师的绩效量化。（六）重视学生学习习惯的培养学生一切的差距都是习惯的差距。没有学习不好的学生，只有学习习惯不好的学生。该校很重视以下习惯的培养：1定计划，有效利用零碎时间的习惯。2自我反思和总结的习惯。3典型题、错题积累习惯。4规范书写习惯。5“放电影”习惯。6表达自己的习惯和逻辑思维的习惯。（七）年级管理每个年级分两个级部，每个级部设正副主任和两个教务员，其中一个教务员为专职教务员，另一个为兼职教务员，两个级部的关系为合作与竞争的关系，包级校长协调两级部的各种关系，有关问题事宜协商后分头落实，每个极部都有单课备课组，每组都有一个备课组长，也是竞争与合作的关系，这种方式从一个层面上降低了教研水平，但在集体备课时一起备课，分头搞好落实，实行包课领导负责制，实行立体交叉式管理，使管理和教研相统一，个备课组的成绩就是包科领导的成绩。（八）亲情式的师生关系在昌乐二中感受的三天时间中，给我们一行每个人感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。每个班都有一个全班同学及科任老师生日表，他为班级学生过生日，学生同样懂得感恩老师，在老师生日的时候得给老师送上了一份厚重的生日礼物，学生称老师为“老爸”“老师爸爸”。正是师生之间这种真真切切相处的境界，才使学生在和谐中自由中快乐的成长，老师也才能全身心的投入了自己的那种爱。师生间的那种互赠，对老师来讲那是一种让人铭记终生的献礼，对学生来讲也是一种铭记终生的教育。所以，这样的和谐、融洽的师生关系让每位老师和学生都在深深的感动与被感动中学会了更多的付出和感恩，也让每个人都在家庭式的亲情关系中成长为一个懂得“爱”的人。（九）班规的制定班规建设是现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把班规的研究权和评价权交给学生，一定要坚持“从群众中来到群众中去”这个原则，让学生自主创立。我们为什么要制定班规？我们就是要通过反复，打造一种家庭舆论氛围，我们要进行班级的家庭文化建设。为什么有的事落实不好？就是因为重复的不够。翻来覆去，覆去翻来一定要让学生明白什么是正确的，什么是错误的，什么是我们倡导的，什么是我们反对的。什么是集体荣誉需要的，什么是集体荣誉所不容许的。班规的制定，程序：制定修改答辩再修改表决通过实施。班规的制定，班规的修改，班规的宣誓，推行签字，让孩子感觉到这不是约束，是帮助他规范，帮助他成人，帮助他成长。这些同学心里接受这个班规，他会积极地落实这个班规的要求。具体操作如下：1、小组讨论班规可以让每个小组参与制定班规，每个小组拿出一个班规来，各小组进行PK打分，评出优胜小组，两周过去了，然后由优胜小组组成班规制定委员会，对班规进行修改，制定新的班规，然后拿到班会上进行读，评分，答辩，高分通过，低分重来，又一周过去了。基本没有问题以后，再提醒学生有的话可以不可以说的柔和一些，比如：“不要随便动他人东西”可以改成“不要随便动他人东西，你是一个有道德的人”“考试就是考一个人的道德和人品”一个有内涵的人，不会在校园里吃零食一个有责任的人，不会让纸屑随处飘一个有素质的人，不会在校园内打闹一个有风度的人不会为小事恶语伤人最后修订好以后大家进行表决，通过，然后试行，签字，班规表决的通过形式要热烈隆重，让学生的印象深刻，心灵得到洗礼，每一个人都牢牢记住大家都必须信守的信条。我生活学习在这个班里，要捍卫我们的班规的尊严，如果我不捍卫我们集体的荣誉和集体的道德观念，却损害了她的尊严，也就损害了走自己做人的尊严。这样比班主任去惩罚学生要好得多其实就是在这个版规制定和修改过程中让学生不断重复哪些该做哪些不该做，本身就是一种教育，换句话说，所有的管理规定是一种引领而不是刑法！2、班主任参与指导没有班主任的指导，班规层次不可能有高度。版规制定是班主任领导的方式，绝不是最终目的。班规应该是一种思想的引领，行为的规范，道德的底线。所有这些目的都是为成长学生的心灵，让学生将来采摘一生幸福的果实。成长学生心灵，我们要有爱心，要宽容，有信心，责任心，诚实守信。每一个班级要有一个阳光的思想，阳光的班规，打造阳光的班级，用积极向上，充满阳光的班规引领学生思想。所以，班规建设一定切记零碎，空洞，繁复，也不要太多。举两个例子：集会，上课，入睡按时证明你是一个守时的人，被大家喜欢的人；保持所有的个人物品，集体物品始终在应该的位置，证明你是一个讲秩序的人。3、班规的制定要不断反复我们做的是思想的引领，要通过班规的制定实现家庭式的价值认同。建立一种主流的价值观，家是我们每一个班主任都能建立这样的一种价值认同，让同学们都感觉我们这个班太好了，老班太好了，同学们都非常亲切，你这个班级就成功百分之七十五了，甚至已经成功了。所以我们说要通过这种反复的工作，就是要搞好这种思想的引领，统一思想，实现这种家庭式的价值认同。另外有些事情也要规定的具体一些，好比说走路要有个性，要昂首挺胸，两眼目视前方，节奏要快，见了老师一定问好并且放慢脚步，说话双眼紧盯对方的眼睛，要把话讲到别人心里去。在教室里做一定不能抖腿，一定要坐直，做一个教室里的绅士，写字一定不用涂改液，一笔一画。说话一定要用普通话等等。然后再说自制力，我们班是一个充满活力，人人都是具有较强战斗力的集体，抽烟，带手机，不穿校服，不叠被，吃零食，乱扔垃圾统统与我们无缘，这样多好听。当然这些内容不要说给学生，你把这些交给学生去定，你再给学生去改，学生就会说，我们老师真行，我们老师多么高雅。所以我给老师创造好了途径，你就说是你创造的，你就是原创。4、纪检部落实班规检查情况评价体系纪检部一定要起作用。在平时的管理中，让纪检部唱黑脸，让我们的老师唱白脸，纪检部说要惩罚他，这时老师出场。你跟这位同学谈谈，你说也不是这位同学不好，我们按照班规应该这样惩罚他，他对这问题怎么认识的，然后你帮助帮助他。他是个好学生，一不小心犯了这个小错误，你想给他说说情，然后咱怎么处理让他向同学们表态，他这样行不行，这个学生一定感激你。大家要想尽一切办法，一定要让学生亲如一家人，一定要让学生时时刻刻有这种感觉。天下的父母都照着弱者，在班级里我们一定要照顾弱者，你这才是真正的家长，假设说你这个班主任凌弱，那些好的学生也不会喜欢你。我们一定要宽厚，一定要深沉，一定要大爱，呵护每一个孩子的灵魂。附一份班规：初二（8）班心灵契约不必徘徊，无需等待，理想的鲜花岂能在梦中盛开，希望的硕果又岂能在梦幻中采摘？请耕耘现在！这里，我们能享受到家里的温暖，能感受到如父母在身边的安全，不会让任何一个孩子感到无助和孤独。这份心灵契约，将成为我们思想的引领，行为的规范，道德的底线，让我们携起手来，在这里一起成长心灵，采摘一生幸福吧！ 龙语心愿1、热爱二中，热爱8班，牢记“8班不是你的，也不是我的，8班是我们大家的！”用行动捍卫8班荣誉。2、阳光，让我们热血沸腾，阳光，让我们走向成功，齐心协力打造阳光班级。3、把自己交给8班，将8班扛在肩上，在自主管理中，伸出双手，拥抱友情和亲情，尽情享受家庭的温暖。4、秋天的收获，在于春天的播种；果实的酸甜，在于我们的劳动；平时努力，才能获得成功。我们相信，我们能做到！5、全力以赴，体现我们的志气；脚踏实地，体现我们的稳重；积极思考，体现我们的睿智；不耻下问，体现我们的乐学；及时计划和落实，体现我们的执行力。6、以下六点是我们的成功保证：教室安静要记牢，喧闹嬉戏必浮躁；自主学习很重要、美好未来我创造；课堂展示口语无、我的课堂我作主；认真听讲随手记、大胆展示勇质疑；课下落实记头条、随时复习记得牢。7、“爱心付出一小步，道德成长一大步”做一个有爱心的人，我们要争做爱心形象大使。8、一寸诚信无价金，寸寸诚心照我心，诚信是一种内在美，说惯了谎言的人，没有人会原谅他。9、尊重人是一种美德，是一种修养，是一种品格，尊重别人也就是尊重自己。10、宽容能赢得他人的爱戴与敬重，世界上没有什么比宽容更让人感到欣慰和温暖的了，退一步，赢得海阔天空。11、别人的锁不会向你屈服，不随便动别人东西，证明你是一个有道德的人。12、考试就是考一个人的道德和人品。13、一日之际在于晨，把握好人生每一分钟，沉下心打造完美计划，为自己的美好人生提前规划，用自律证明你是一个优秀的人。我们相信，我们能做到！14、手机固然重要，网络固然新奇，恋爱固然美好，但作为一名中学生，这些好似暂时不适合我们，青色的果子不好吃，待它成熟再摘吧！我们相信，我们能做到！15、一个有内涵的人，不会在校园里吃零食；一个有责任的人，不会让纸屑随处飘；一个有素质的人，不会在校园内打闹；一个有风度的人不会为小事恶语伤人。我们相信，我们能做到！16、自然最美丽，最美是自然，简单大方的校服，整齐的短发是我们的最时尚选择！17、与会及时、就餐有序、升旗快速，恰恰说明你是时间的主人。18、走路坚定自信，见到老师礼貌问好；上课坐姿端正，不抖腿，证明你是一个有风度的绅士。18、有缘千里来相会，宿舍兄弟和姐妹。我们有缘走在了一起，就要一起幸福地走下去。19、宿舍是我们的休憩园，垃圾不是用来装点的，清洁才是最好的装饰品。20、睡自己的觉，让别人说去吧。（十）多彩的校园文化建设高效课堂不仅把课堂还给学生，也把校园和班级还给学生。印象一：无处不在的激励性话语，创造了良好的学习氛围。一进入校园，一座呈弧形的教学楼像伸开双臂欢迎你，红底白字衬出学校理念：“将规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格。”教学楼的每个拐弯处和教室门侧都有励志语录，而且门侧的都是中英双语。班级的门上是展示班级风采的个性话语，简洁明了；各班墙外是班级文化专栏，如实事展评、社会发展图片展评、感动中国人物、暑假生活图片、上山下乡图片、班组目标、学习园地、班级人物或习作展等，不一而足。班级内前后黑板，尤其是占整面墙的后黑板，是课堂成果展示的地方；前黑板的边缘和上方是见缝插针的激励话语；两边墙上是学生的各种成果展示，前黑板门边处则是各组评优列表。走进这样的班级，充实而不忙乱，从容而不懈怠。最有趣的是我们发现，甚至连厕所内的墙上都贴着英语每课的要点，并标着学习进度。在这样一个环境中，每一个角落都有学习的印迹，不由你不学，不由你不好好学。这些各处的激励语中 ，有对求知的期望，对人生的指导，对人格的引领，更有对人的社会性的发展。有一处厕所的墙上就用英汉双语这样标示着：成功公式中的一个重要因素就是学会如何和人相处。印象二：两个大大的操场，怎一个开阔了得。活动时间。学生活动的很多，个个生龙活虎、兴头十足，神采奕奕的，人多而不乱，有一种内在的秩序感。大操场左前方是教学楼，左后方几排树隔开的是宿舍区，几条小径在其中曲折有致，是学生跑操时行进的路径。疏朗的小径与开阔的操场比邻，使我们不由得赞叹它的自然的美感。这样一个开阔的空间，更有助于锻炼出强健的体魄，培养出开阔的视野和胸襟。二、感悟几许昌乐二中推行素质教育，为了还给学生自由空间，把教师从疲于奔命中解脱出来，周六、周日不允许补课，晚自习不允许上课，一时间用他们自己的话说是：学生开心，老师担心、家长忧心，校长焦心。要在规定的时间里完成教学任务，又要使社会高度关注的高考不受影响，又要在素质教育方面有所突破，思想认识跟不上，管理不创新，教学方式不更新是很难保全的。昌乐二中在日常管理和教学过程中确实有许多可圈可点之处。（一）思想认识高无论是听报告还是漫步校园感受，无不透射出学校领导对新课程精神的领悟和办学理念的把握是那般准确和高瞻远瞩，昌乐二中校长提出：在学校教育过程中“应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事”。高考成绩是学校的副产品，学校的产品是服务。这些无不折射出他们的办学是着眼于一个人的终身发展的，深入这个学校你会感受到他们是紧紧围绕着确立的办学理念去组织日常管理和实施教学的。这不仅需要学校领导有这样的高度认识，更需要每一位教师的思想认识跟得上。（二）过程管理细1努力打造一支高素质的教师队伍 重视团队建设（1） 注重师德建设 严格落实聘用制度该校非常注重师德师风建设，昌乐二中、每学期开学全体教师都要面向学生庄严宣读教师誓词。另外该校都有比较灵活的办学体制民办公助，内部有严格的聘用制度，落聘就要待岗学习，不能重新受聘上岗的，就有可能调离学校。（2）注重青年教师的培养昌乐二中和很多学校一样，骨干教师偏少，中青年教师偏多, 青年教师发展的好坏关系到学校未来命运。因而学校在青年教师培养上大下功夫，如举办青年教师培训学校，安排校领导、教科室负责人、教学能手、骨干教师讲课，以老带新结对子，对青年教师实行先听后讲制度，举办各种青年教师课堂教学评比，建立科学合理的青年教师成长考核机制，过关者上，不过关者原级锻炼。举办听课月、评课月，努力为青年教师快速成长搭建各种平台，给他们“指路子、压担子、创牌子”力争一年稳住、二年胜任、三年成才。（3）集体创优，注重团队建设集体创优首先体现在集体备课日常化，昌乐二中每节课的学习目标必须是备课组集体定下的，每节课老师都把学习目标写在黑板的右上角，整节课围绕学习目标展开；集体制定高三复习计划，统一进度。另外在考核机制上以级部、教研组、备课组为考核对象。各种考核均量化，考核的扣分直接扣到级部、教研组或备课组，每个教师的个人教学行为都会影响到小集体，学校在学期结束或学年结束时按各种奖励政策将钱拔到级部、教研组或备课组并扣除平时考核应扣除的款项，由级部、教研组、备课组落实分配。2真正落实德育为先，将德育工作落在实处学生的全面发展需要强有力的德育工作，需要学校真正落实德育为先，昌乐二中在开展德育工作时奉行一个理念：重视学生的个性特长，为学生的成功发展搭建平台。如学生中成立很多社团：文学社、篮球社、书友社、英语协会、摄影协会以及丰富多彩的社会实践活动，积极开展理想信念教育，文明礼仪教育，爱心责任教育，十大纪律教育，挫折教育等这些都成为常规化、制度化、具体化，绝不是停留在空洞的说教上。昌乐二中的挫折意志磨炼教育：65公里拉练，初中学生每学年读书不少于40本，高中学生每学年读书不少于30本，学校编印的我品“三国”、我眼中的“红楼梦”、我话“西游”都是学生的作品汇编而成。在这个学校读书成为一种文化，陶冶着师生的情操。十大纪律教育：涉及打架斗殴、爬墙上网、谈恋爱、对手机说不等，形式不一而又丰富多彩的德育活动有力地提升了学生们的价值观从而最终实现了学生的自我管理，在管理上形成自主管理方面班级自主管理呈现的非常突出，每班门口都有一个班报栏，自我设计，每周一更换，班级里有班长每周寄语、评选最佳学习小组、最佳宿舍。让你真正感受到一种团结、活泼的班级文化。3实行高效课堂，寻求素质教育的突破 周六、周日不准上课，如果没有高效率的课堂和较强的学生自学能