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8.木兰诗第一课时教学设计学习目标： 1、多形式朗读，读熟课文。 2、理清故事情节，并用简洁的语言概括。（重点）3.背诵课文。（难点）学习过程：【新知研习】一、创设情景 1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片花木兰片段，学生欣赏。 这个故事最早却来源于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。 2、介绍作品。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 乐府诗继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。 二读-熟读课文，初步感知课文内容 1范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。 2指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。 唧（j） 杼（zh） 可汗（khn） 鞯（jin）辔（pi） 啾（ji） 溅溅（jin） 燕（yn）山 柝（tu） 朔（shu）气十二转（zhun） 帖（ti）花黄 著（zhu）我旧时裳 3.自由大声朗读。（播放着配乐朗读的视频） 4.展示朗读。（可以读一部分段落。） 三、说-概括诗歌情节 1.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？请以“木兰 ”的句式概括每节内容。（除了第七小节） 示例：第一小节：木兰 停机叹息先自学归纳，再小组讨论，最后分享成果。分享成果时，提醒学生结合文本分析那样概括的理由。第1节 木兰 停机叹息第2节 木兰 代父从军第3节 奔赴战场第4节 十年征战第5节 还朝辞官 第6节 与亲人团聚第7节 讴歌英雄2. 整理板书后，梳理得出文本的写作顺序-时间顺序。 从军前-从军时-功成后3. 诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排? 详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。好处： （在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）
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