数学北师大版二年级上册《有多少块糖》教学设计——刘星岑.docx

有多少块糖教学设计一.教材分析： “有多少块糖”是北师大版教材二年级上册“数一数与乘法”单元的起始课。教材通过“数糖果”情境，体验同数连加的现实情境，再将糖果摆成方阵形状，通过横着按行数和竖着按列数使学生感受不同的角度，最后通过用相同加数连加算式表示出数数过程并算出得数。通过“按行数”，“按列数”两种不同数数方法得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为后续学习乘法、理解乘法的意义奠定基础，激发进一步学习的欲望。二学情分析：二年级学生在经过一年的数学学习，基础知识基本技能都有了很大的提高，在动手操作、语言表达、合作互助的意识都有了明显的增强。一班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现，已有“跳着数”的经验，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。课题有多少块糖课时1课时执 教 老 师刘星岑知 识定 位前继知识 本课知识 后继知识解决购物问题同数连加初步体会乘法的意义教 学目 标1. 结合数糖块的活动，使学生经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2. 使学生会用两种不同的方法(一行一行和一列一列)数方阵排列的物体的个数，并写出相应的连加算式。3. 使学生体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题激发学生进一步学习的欲望。教 学 重 难 点重点：会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。教 具课件，Hi-teach，平板电脑，IRS反馈器教 学环 节教师活动学生活动设计意图一、 情境导入(3分钟)师：今天所有的老师都来一起和我们上课，孩子们看着都好紧张的样子，刘老师在上课之前来活跃一下气氛，我们来猜一下谜语：“有个姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。”这些糖果，要奖励给今天听课最认真，坐姿最漂亮，举手发言最踊跃的小组，有信心得到它吗？师：请孩子们估一估，老师手里这袋糖果，到底有多少块呢？师：比24块少一些。师：比18块多一些。师：孩子们呀，有各自各样的想法，如果我们想准确的知道有多少块糖果，应该怎么办呢？师：她提供了一个好的方法，今天我们就一起来数一数有多少块糖果板书：有多少块糖生：糖果有信心预设：生1：有24块。生2：有18块。生：数一数。“数一数”首先，“有多少块糖”由谜语引入，吸引学生的注意力，同时活跃课堂气氛。 二、 圈一圈、数一数(8分钟)师：怎么数呢？我们来做一个小组比赛，看哪个小组数得又快又对。安静的小组，会合作的小组，可以得到我们的小组合作星。待会老师会推送数糖块的页面到你们的平板上，屏幕上的糖果数目和老师带来的糖果数目是一样多的，你想怎么数？你的数法是什么？提出小组合作建议：1.每个成员先自己思考20秒，再进行小组合作2.听见每个成员的声音3.请2号同学负责圈写4.上传到第一工作区师：推送页面 给大家2分钟的时间 （打开计时器）教师巡视了解学生不同的数法。展示并评价作品：我们一起来看一下其中四个小组的作品，每个小组起立，带着全班学生一起拍手数，小手准备，并且询问数了多少次。 师：学生一起读一读，你发现了什么规律？ 总结：一次数的块数越多，数的次数越少。孩子们用各种各样的数法，都数出了糖果的数量，真棒。预设：生1：1块1块地数，数了20次； 生2：2块2块地数，数了10次；生3：5块5块地数，数了4次。（板书）在学生已有的跳着数的知识技能经验的基础上，用不同的数法来数同一物体。三、 按行数（9分钟）师：请同学仔细地观察，老师将这一堆零乱的糖果，一个一个地摆成这样。这样的摆法，你有什么感觉呢？ 师：那你能说一说你怎么觉得它整齐了？ 师：这样横着数的，数出来这一行有5块，那么在数学当中呀，像这样横着数的方法叫做按行数。（板书）师：请同学们的小手跟着老师一起做一做，这样子数，由于这一行有5块，这一行也有5块.他们的数量一样多，所以我们叫做每行有5块，快来看看有几行，上来圈一圈？学生使用反馈器抢答师：一共有多少块呢 师评：真了不起，表达得真清楚 师：那同学们你们能用这样的语言再来说一说吗？每行有 块，有 行，一共有 块。谁来试一试？你说得真好，老师还想听师：同学们知道横着数的方法叫做按行数，这种数法还可以用算式来表示呢？想一想怎么用算式来表示？师：那么有几个5相加呢？ 师：这个算式有什么特点呢孩子们真棒，学会了按行数物体的个数，并写出了相应的加法算式生：整齐 生：都是横着一行一行的生：4行生：20块生：每行有5块，有4行，一共有20块。生：5+5+5+5=20（块）生：4个5相加生：同数连加（板书）用一种动态的方式突破“行”这个教学。四、 按列数（9分钟）小组合作学习(列) 师：除了横着按行数，还可以怎么数呢？ 师：在数学当中呀，像这样竖着数的方法叫做按列数请各小组一起合作学习按列数，填写任务单，按列数的话，每列有多少块，有多少列，一共有多少块，并且用一个加法算式表示出来，老师会将这个页面发送到每个小组平板上 老师有一个小组交流建议：1.每个成员先自己思考20秒，再进行小组合作2.听见每个成员的声音3.请1号同学将讨论结果填写到小组合作单上4.上传到第二工作区作品评价：用你们的亮眼睛帮刘老师检查一下，对不对，像上面这样填写的给刘老师招招手，刘老师好高兴呀，都填对了那一起来把你们正确的想法读出来比较：两个算式5+5+5+5=20和4+4+4+4+4=20，有什么相同点和不同点？生：竖着数 学生小组合作学生齐读生：相同点：（1）同数连加（2）同一幅图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。生：不同点：4个5相加，5个4相加在“行”的学习经验基础上小组合作学习“列”。学会从不同角度去观察。通过“比较算式”来对自己的学习进行反思。学会找相同点、不同点。五、 总结（6分钟）师：通过今天的学习，你学到了什么？有什么收获？师：那老师来考考你，一起来做拍手游戏，考耳朵哟，听刘老师拍掌，几个几相加，列一个同数连加的加法算式？抽学生来回答。生活中的很多现象可以用同数连加的算式来表示，在相同加数的个数较多时，我们会用到跟高级的运算，那就是乘法，接下来的课程将和大家一起学习乘法！下课，