语文人教版四年级上册28.尺有所短 寸有所长.doc

28*尺有所短 寸有所长教学设计青龙第二实验小学 郭贵欣教材分析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。教学目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、激趣引入：同学们写过信吗？书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的表达方式，今天我们就来读两封信，课题是尺有所短寸有所长。二、检查预习：1、我会读出带有横线字的正确读音。冒昧 寂寞 和睦相处 形单影只分析 患者 受益匪浅 年逾古稀2、我会认读词语：年少气盛 形单影只 受益匪浅 年逾古稀 和睦相处 患难与共3、我会根据意思在文中找出相应的词语。a、（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦辞） （ 冒昧 ）b、在不利处境中，共同承受困难或灾祸。（ 患难与共 ）c、得到的好处很多。（受益匪浅）d、年龄超过七十岁了。（ 年逾古稀）e、羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。在课文里指看到国强同学取得好成绩非常羡慕而妒忌。（ 红眼病 ）f、比喻遭到拒绝或受到斥责。 （ 碰钉子 ）g、比喻在生活中遇到的各种困难 （摔跟头）4、课文是由两封信组成，一封是（ ）同学写给（ ）的信，希望得到帮助。一封是（ ）的回信，分析了（ ）失去朋友的原因，并告诫他（ ）的道理。过渡：张国强同学在信中给柯岩老师写了什么内容，柯岩老师又是怎样回复张国强同学的呢？二、自读自悟1出示导读提示：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？（3）你从课文中悟出了什么道理？2学生进行自主阅读。三、交流讨论。1交流上面提到的几个问题：2这封信对你有帮助吗？对于张国强遇到的问题，你曾经有过类似的经历吗？你是怎样做的呢？如果你今后碰到了这样的问题，你会怎么做呢？（有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。）3通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师作适当归纳。）（1） 语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。（2）格式：称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。四、质疑拓展。1质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2拓展延伸：（1）出示冰心的寄小读者再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。五、快乐习作：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。1、学生写信，教师巡视。2、 指名学生读信，师生评价。六、全课总结：1、同学们，学了这篇课文，从内容和写信方面你有什么收获？（学生畅所欲言谈收获）2、教师总结：同学们，