语文人教版四年级上册（群文阅读）我敬佩的一个人.doc

我敬佩的一个人教学设计（群文阅读）汉源县九襄镇中心小学 胡帮容设计理念以“单元整合群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法、写作方法相互渗透，有机整合。语文课标标准强调“注意表现自己印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计注意引导学生从生活经验中取材，让学生说真话，写真话，鼓励学生抒发真情实感，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快，力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要。教材分析 本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求，更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。学情分析 四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。我们农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材、内容单一。因此就要引导学生跳出自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注重给学生天地。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。 教学目标 1、读懂绿手指好雪片片爸爸背我淌过那条河，了解其主要内容，体会作者如何表现人物精神的。2、引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。 3、让学生爱说、乐写，感受习作的快乐。 教学重点和难点1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作、语言心理描写的方法，体会人物的精神。2、分享孩子阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效阅读、提高写作能力奠定基础，3、指导学生如何选择材料，把事例说、写具体，表现所写的人物的精神风貌，体现敬佩之情。教学课时3课时教学过程 第一课时一、导入谈话1、出示插图，引导发现。同学们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你能发现它是哪篇文章的吗？（出示图片，生大声说出题目）你发现这些故事的共同特点了吗？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。今天，就让我们走进人物，一起去感受他们通过不懈的努力，执着的追求所获得的成功。2、用画知识树的方法走进文本。（出示课件）这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！二、主题回顾从第七单元课文中，你感受到了什么?两个铁球同时着地：追求真理；全神贯注：如痴如醉；鱼游到了纸上：勤奋专注；父亲的菜园：百折不挠。三、阅读概览1、今天，我们共同学习三篇阅读教材。现在请同学们用较快的方式阅读短文。阅读过程中，圈点勾画你喜欢的或受感动的地方。2、相互交流，谈谈你们的阅读体会。3、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说理由。绿手指坚持不懈（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。）好雪片片心灵美爸爸背我淌过那条河爱3、同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、心灵美、爱孩子”的人的不同的事。四、片段分享与精彩赏析在同步阅读的三篇文章中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能把它找出来读一读或讲一讲，然后告诉大家为什么吗？1、绿手指（1）同学们，我们来分享读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）老奶奶在中间挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种运用了动作描写。（2）学生质疑：有疑问吗？预设：是什么让老奶奶不顾家人的反对而坚持了20年培育出纯白的金盏花呢？这期间她犹豫、退缩了吗？（让学生从文中去找答案）体现了老奶奶的坚持不懈。2、好雪片片（1）在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。（外貌描写）（2）记得第一次向他买奖券的那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。（动作描写。崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的身子、奖券形成十分鲜明的对比。红色塑胶套是老人美好心灵的象征。）（3）“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。 他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”（运用动作、语言描写，写出了流浪老人对买奖券者的真诚祝愿和关心。）（4）老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。（体会到老人对我的关心，通过语言、动作描写的。）（5）老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。写出了作者当时的感动。（6）老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。（我也是个善良、有同情心的人。）（7）我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处！”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。（起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。）老师小结：流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人。人的美在于人的好本质；美存在于人的心头。 3、爸爸背我淌过那条河（1）爸爸没有办法，又穿上雨衣和水鞋，严严实实地将满面泪水的我背在背上，在妈妈千叮咛万嘱托中上路了。（从中体会到爸爸爱我。）（2）我突然有些后悔了，一丝自责渐渐地涌上心头。 （我的心理活动描写）（3）雨仍然在下，低洼的路面已满是积水，父亲用一截竹竿探着沿途水的深浅，然后再吃力地一步一步地过去。那一刻，我看到爸爸的艰难，眼睛湿润起来。（爸爸的动作描写，我的感受。）（4）我后悔极了，内疚极了，对爸爸说我们回去吧。爸爸说，我们再找找。( 我的心理活动描写。爸爸不放弃。)（5）时间一分一分地过去了，不知道又走了多少路，翻了几座山，在一高坡处，爸爸停下了脚步。“娃，我们就从这儿淌过去。”父亲说，语气坚定而沉着。 （动作、语言描写体现了父亲对我的爱。）（6）父亲终于走过去了，站在对岸的山腰上，露出了他特有的微笑。父亲坐在教室的后面，甜甜地笑。（神态描写体现了爸爸的爱。）（7）老师郑重地拿起了教鞭，教授起了当天应学习的课程。（老师负责任。） 五、主题拓展 通过我们课内的学习，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。今天，通过大家课外的阅读，我们还认识了有着坚定不移的信念并