语文人教版四年级上册《巨人的花园》

How How ManyMany AreAre There There 教学设计教学设计 南庄小学 杜晓妹 一 教学目标 知识目标 1 掌握可数名词复数的 3 种情况 2 掌握句子单附属的用法 This is a an 名词的单数形式 These are 名词的复数形式 能力目标 1 可以根据教师的提问做出相应的回答 2 可以复述录音机所说的句子 3 能根据图片信息说出简单的句子 情感态度与价值观 激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心 提高他们的语言表达能力 二 教学重难点 1 以 s sh ch x 为结尾的可数名词变复数时 在词尾后加 es 2 不规则变化 如 下列词 foot man woman child 等等 三 教具准备 录音机 教学磁带 课件 四 教学设计 一 精彩三分钟 T Today there are many teachers study with us Are you happy S Yes we are happy T How to express your happiness S1 Sing a song T Good idea Let s sing a song of This is the way Ok S Ok 设计意图 通过师生一起歌曲演唱 给学生创造了轻松愉快的课堂气氛 有助于师 生情感的交流 使学生很自然的驶入了英语课堂 二 创设情境 T Are you ready for English class S Yes we are ready T Well Today we will learn Lesson 12 How Many Are There Now read together S Lesson 12 How Many Are There T I have many pictures in the TV Do you want to see S Yes 1 Pencils and stamps T 课件图片 What is this S1 This is a pencil 板书 pencil T How many are there How many S2 One pencil T Yes this is one pencil 课件句子 T 课件图片 What are these S3 These are pencils 板书 pencils T Good We can use many in this sentence Who can S4 These are many pencils T How many are there S5 Eleven pencils 以同种方式教授 This is a stamp These are many stamps 板书 stamp stamps 设计意图 呈现图片可以给他们以刺激 问答的形式可以使其保持注意力 并锻炼 其语言的准确性 T Now look at the blackboard 手指 pencils stamps 并将 s 描红 Do you see the s at the end of these words S Yes T These words get bigger with an s 板书 This word s Chinese meaning is 手指 bigger S5 比较大 T Yes very good 这些单词在加了字母 s 后数目就变大了 Please read this sentence together S These words get bigger with an s 2 Dresses dishes and buses T I have another six pictures Do you want to see S Yes T Ok But I have a request 要求 According 根据 to the pictures repeat the sentences that the tap says Are you ready to listen to the tap S Yes we are ready 课件每出示一张图片 放一段录音 随即然学生单独重复 即时板书 dress dresses dish dishes bus buses 设计意图 学生听录音 模仿标准的语音语调 培养了听的习惯 同时为他们最终的 说打下良好的基础 T 手指单词 dresses dishes buses These words get bigger with an 边 说边板书 S es T 板书 es All of you are very good Read after me These words get bigger with an es S These words get bigger with an es 3 Men women and children T At last I only have six pictures They are about people 出示课件 一男人图片 According this picture who can say a sentence S1 This is a man S2 He is a man 板书 man T He is a handsome man Do you think so S Yes 出示课件几个男人图片 S3 They are men S4 They are five men 板书 men 以同种方式教授 woman women child children 并板书 设计意图 给学生充分的自由 让他们根据图片信息 发挥想象 自由地说出句子 只要无大的语病即可 鼓励 相信他们的能力 这不但能锻炼他们的口语表达能力 并 可增强他们的信心 T 手指单词 men women children Do they get bigger with an s or an es 板书 S No 板书 T This words don t have an s or es They are special words 板书 special words 三 交际任务 T 今天我们学习了名词的单复数 名词的复数有三种情况 第一种情况是 S 在单词的后面加 s T 第二种情况是 S 在单词的后面加 es T 最后是不规则的变化 如 men women children 我们已经学习了好多的可数名 词 谁能说出一些 并说如何变成复数形式 S book books toothbrush toothbrushes chair chairs room rooms 四 学生自己总结名词变复数加 es 的规律 以 s sh ch x 为结 尾的可数名词变复数时 在词尾后加 es 不规则变化的单词 tooth foot man woman children 设计意图 在教师的引导下 让学生自己发现并总结规律 锻炼学生的自主学习意 识 并体验成功的喜悦 五 家庭作业 活动手册 How How ManyMany AreAre There There 教学反思教学反思 南庄小学 杜晓妹 枯燥无味的教学 小学生是很不喜欢的 他们本身活泼开朗 轻松教学环境可以 让学生在无意识中得到学习 我以一首歌曲开头 调动学生的情绪 给学生创造一个 轻松的环境 形象的图片教学 吸引学生的注意力 同时 通过图片让学生组句 可 以锻炼学生的口语表达能力 让学生自己总结规律 培养学生自主学习能力 小学英语教学创设语境方法小学英语教学创设语境方法 南庄小学 杜晓妹 有一位教授曾经说过这样一句话 情境好比美味可口的汤 知识好比盐 知识 必须要融入情境中 学生才能容易理解 消化 吸收知识 可见 创设教学情境多么 重要啊 特别是小学英语教学 教师们更应该创设情境让学生学习语言 因为现实生 活中严重缺少英语学习环境 我在想 自己平时都给学生们创设了哪些有价值的教学 情境呢 归纳如下几种方法 一 演示实物 引入语境 在小学英语教学中 利用实物进行教学 形象直观 能调节课堂气氛 加深对所 学内容的印象 记得有一次 我教低年级课文 sports 中的几个单词 basketball football ping pong volleyball 我准备了足球 篮球 乒乓球 排球这 四类球放在讲台上 讲课时 我问 How many balls can you see 并提示学生 One two three four four balls 只见学生们猛盯着各种球类 脸上露出喜爱 的表情 小嘴巴微微张开 似乎想开口表达自己的心里感受了 我立即问学生 Do you like sports 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容 sports 当听到学 生肯定的答案之后 我又指着足球问学生 What s this 随后 我运用具体的 球物教完本节课的四个新单词 学生们也很容易地记住了单词 二 用简笔画 显示语境 绘画是一项眼 手 脑等并用的活动 具有直观 生动 形象等特点 它可以引 起学生兴趣 帮助学生记忆 提高学习效率 记得我在教 fruits 的时候 我让学 生们把自己喜欢吃的水果在黑板上画出来 如 apple banana mango watermelon peach pear strawberry 等等 然后 学生们看着 自己的画进行创造性的语言对话活动 他们学起来兴趣盎然 达到了运用语言解决问 题的目的 三 师生表演 直现语境 表演能使学生熟练地掌握所学内容 增强灵活运用知识的能力 提高口头表达能 力 如在给学生区别 Excuse me 和 Sorry 这两个短语时 如果仅仅把它们的解释当作 知识传授给学生 当他们处于交际环境时 仍然不知道到底哪种情况下的 对不起 是 Excuse me 或 Sorry 我先让两个学生读书 在他们正在读的时候 我走过去说 Excuse me what s the time please 回答 Sorry I don t have a watch 无 须多解释 学生已经能很好地掌握这两个短语 四 利用游戏 创设语境 游戏是学生最感兴趣的教学方式之一 通过游戏可激发学生的学习兴趣 使学生 自觉 乐意 积极地投入到英语学习中去 最终达到自觉 自然运用语言的目的 我 采用的一种游戏是 Guessing game 学生很感兴趣 特别是猜对答案的时候 课堂中 会听他们的欢呼声 十分开心 我被他们的欢呼声感染了 语言也变得很有激情 五 将教学内容编成 chant song 创设语境 学生喜欢读节奏感强的 chant 更喜欢唱好听的歌曲 他们对 chant song 的内 容记忆力特别牢固 因此 在教学中 我经常把教学内容编成 chant song 等形式 让学生掌握知识 例如 当学生们学完 I like Do you like 这两个 句型时 我先在学生面前示范 把教学内容编成了 chant 的形式 fish fish I like fish Do you like fish Yes yes I like fish 并带学生有节奏地朗读一遍 又 带学生以歌曲的节奏唱了一遍 可见学生们兴趣浓厚 余味未尽 随后 我让学生们 根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱 可以选择小组合作 双人合作 单独 创作等等不同的方式