语文人教版三年级下册11　画杨桃

11 画杨桃画杨桃 第二课时第二课时 课前积累 课前积累 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 一 复习导入一 复习导入 出示目标出示目标 1 复习导入 复习 小时候 我 画画时爸爸是怎样要求我的 板书 是什么样的 就画成什么样 2 出示学习目标 1 抓住重点词句 理解课文内容 懂得说话 办事要实事求 是 从不同角度看问题有不同的结果的道理 2 有感情地朗读课文 背诵老师说的那段话 二 品词析句二 品词析句 逐层理解逐层理解 一 明白 我 画画的态度 1 出示自学指导 一 默读第 2 自然段 弄清 我 是怎样画杨桃的 我 的座位在什么地方 我 看到的杨桃是什么样子的 我 是怎样画的 2 比较句子 说说下面两个句子 哪句写得好 为什么 A 我看了看 画了画 自己觉得画得很准确 B 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 指名读第二句 注意重读的词 板书 认认真真看老老实实画 指导朗读 结合父亲的话 我 坚持着这种 老老实实 的作画态度 换种说法就是 实事求是 师板书 实事求是 生齐读 二 感受老师和同学的不同态度 1 合作交流 读课文 3 19 自然段 思考 当 我 把这幅画交出去的时候 同学们是怎样看待我的这 幅画的 请画出老师与同学的两次对话 同桌分角色读一读 看看 能发现什么 21 世纪教育网版权所有 画出老师神态变化的词 想一想为什么 2 交流 1 当 我 把这幅画交出去的时候 同学们 哈哈大笑 起 来 同学们是怎么说的 杨桃是这个样子的吗 倒不如说 是五角星吧 这种笑是怎样的笑 嘲笑 讥笑 指导朗读同 学们的话 21 教育网 2 老师走到 我 的座位上 看到的杨桃确实像个五角星 而同学们却说不像 所以老师的神情变得严肃了 理解 审视 看得很认真 3 我们来读一读老师和同学的两次对话 出示对话 根据对话 我们来给对话加上提示语 好吧 这幅画画得像不像 不像 同学们 不假思索地 回答 它像什么 像五角星 同学们 异口同声地 回答 现在你看看那杨桃 像你平时看到的杨桃吗 不 像 同学们支支吾吾地说 那么 像什么呢 像 五 五角星 同学们结结巴巴地回答 好 下一个 指导对话朗读 从老师与同学们的两次对话中 你读懂了什么 是呀 老师学生的语言中 已经知道同学们的态度转变了 所 以老师的神情也有开始的严肃变得和颜悦色起来 思考 老师为什么请几个同学轮流做到我的座位上 3 出示第十八自然段 读段思考 理解 和颜悦色 老师说的话共有几句 每句话是什么意思 给这一段分层 理清层次后试着背诵 理解老师要求我们 看到什么样的就画成什么样的 这实际上 是一种什么态度 实事求是 小结 这是老师教育那些想当然发笑的同学 实际上是要求我做事应 具有实事求是的态度 指导背诵第 段中老师说的话 怎么才能较快地记住这段话呢 我有两点建议 一是弄清这段 话的层次 老师讲的话有三层意思 第一层讲看的角度不同 杨桃 的样子也就不一样 第二层讲应相信自己的眼睛 是什么样的就画 成什么样 第二点建议是抓住段中 但是 因此 不要 要 等起着联结作用的词语来背 3 5 分钟背诵时间 如果时间允许 可当堂抽查 三 回归整体 深化理解 三 回归整体 深化理解 1 在父亲和老师的影响下 作者最终成长为一个作家 让我们 来看看他的情况 岑桑 生于 1926 年 我国当代著名作家 1985 年当选中国作 家协会广东分会副主席 1942 年开始发表作品 1962 年加入中国作 家协会 著有散文集 当你还是一朵花 在大海那边 岑 桑散文选 诗集 眼睛和橄榄 等 20 余种 评论集 美的追寻 获第二届广东鲁迅文学奖 岑桑作品选 获首届冰心儿童图书奖 等 岑桑说 多年来 我一直脚踏实地 实事求是地做人 做事 这是与小时候老师 父亲对我的教诲分不开的 2 看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大 的影响 真的使他 一生受用 21 cn jy com 四 检测四 检测 按课文内容填空 1 父亲对我要求很严 经常 我 你看见一件东西 是什么样的 就画成 不要 画走了样 2 老师 地说 提起杨桃 大家都很 但是 看的 不同 杨桃的样子也就 因此 当 我们看见别人把杨桃画成 的时候 不要忙着 要看看人家是从什么角度看的 我们应该相信自己的 看 到什么样的就画成 www 21 cn 板书设计 板书设计 父亲 是什么样的 就画成什么样 画杨桃 我 认认真真地看 老老实实地画