如何激发学生数学兴趣

如何激发学生数学兴趣 麟游县镇头小学 张春凤 兴趣是学生最好的老师 兴趣能激发学生的求知欲 是推动学生学习的原动力 孔 子云 知之者不如好知者 好之者不如乐知者 只要学生对某种事物产生兴趣 就会去 追求 去实践 去发展 对于老师来说 如果你的课 不能激起学生的兴趣 那便是最大 的失败 如果你的课能够激起学生的兴趣 点燃他们的热情 会收到事半功倍的效果 一 做学生喜欢的老师 激发兴趣 孔子云 亲其师 信其道 只有喜欢老师了 学生才喜欢老师所教的课 很多学生因 为不喜欢某位老师 从而不喜欢学习他所带的课 要让学生喜欢 老师必须具备这些因素 1 要有渊博的知识 现在的学生知识面很广 学生知道的知识而老师不知道 老师在学生 心目中的位置就会下降 教师应经常阅读各种数学刊物 数学学报 补充新知识 经常利 用电脑等多媒体课件钻研业务知识 这些知识的储备都会为教学提供了有力保障 使教师 在课堂教学中能够深入浅出地引导学生学习 在教学中真正做到游刃有余 让学生喜欢自 己的教学 学到真正有用的知识 2 上课要有激情 教师一个满意的微笑 一个轻轻的 抚摸 一个赞美的眼神 一句鼓励的话语 都是一个微妙的评价和情感动员 使学生激发 热情 振奋精神 上课时流利的普通话 规范明确简练的语言 风趣生动 真切感人 既具科学性启发性 又有感染性号召力 扎实的基本功 都会在一定程度上赢得学生的信任和羡慕 使学生情 不自禁地喜欢数学 二 创设情境 激发兴趣 数学教学必须从转变学生的学习态度 学习情感入手 使学生由被动 机械的学习转 变为主动 创造学习 教师是课堂心理环境 课堂氛围的直接创造者 教师要根据教学内 容 了解学生已有的知识经验 找准学习的起点 对教材既能钻进去 又能跳出来 发挥 教师自身的创造性 以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生 融抽象知识 于生动形象的课堂教学活动中去 创设具体的教学情境 激发起学生的好奇心和求知欲 使学生进入 心求通而未达 口欲言而未能 的境界 从而打开思维的闸门 创设全员参 与的学习氛围 如 教学 能被 整除的数 在导入新课时 师让学生任意说一个整 数 师马上就能说是否能被 整除 这一现象使学生感到十分惊奇 羡慕 就急于知 道这是为什么 于是在师的诱导下 逐步发现整数能被 整除的数的特征 从而体验 到了求知之乐 这样的教学 入情入理 情境与数学问题相映相融 学生学习起来心情舒 畅 兴趣盎然 整个学习的过程也顺理成章 水到渠成 所创设的情境问题 为学生创造 了异想天开的机会 一石激起千层浪 各自展开思维的翅膀 激发了学生学习的兴趣 三 设计动态学习过程 激发兴趣 动 是儿童的天性 教学过程中 只有自己亲自动手做一做 才会知道得更多 掌 握得更牢 如分一分 数一数 画一画 摆一摆 拼一拼等 使一些抽象的数学概念形象 化 具体化 使学生在操作中理解新知的来源与发展 体验到参与之乐 思维之趣 成功 之愉 同时在教学中 我还提倡自主探索 小组合作的学习方式 不断创设有意义的问题 情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学 独立思考 发表见解 善于倾听其他同 学的不同意见 在小组交流 合作中达到共同获取知识 发展能力的目的 如在 拼积木 活动中 学习小组通过合作交流 讨论 拼成的形状各种各样 教师再加以点拨和鼓励 学生在宽松 和谐的氛围中萌发了创新意识 在 随意拼 活动中 让学生利用各种实物 和立体模型 发挥自己的想象力 拼出自己喜欢的东西 学生在无拘无束的氛围中拼出了 火车 大炮 坦克 长颈鹿 机器人等物体形状 这样的实践活动较好地体现了 数学来 源于生活实际 和 不同的人学习不同层次的数学 使学生在尝到学习乐趣的同时 又 激发了求知的欲望 四 设计层次性的作业 练习 激发兴趣 练习是课堂教学的重要组成部分 是巩固新授知识 形成技能技巧 培养良好思维品 质 实施因材施教 发展学生智力的重要途径 教学时 教师应根据学生喜新 好奇 好 强 好胜等特点 设计生动活泼 灵活多变的练习 在注重实效的同时 对练习的层次 方式 题型等做科学的安排 适时适当安排一些游戏 竞赛 开放性练习等 让学生获得 成功的体验 升华学习兴趣 五 制定学习目标 激发兴趣 根据学生的知识水平 每节课对不同的学生 提出不同的目标 每节课检测 对达到 目标的学生奖励一颗星 五颗星换一个月亮 五个月亮换一个太阳 学完一个单元 评比 一次 并且进行价格不等的物质奖励 总之 兴趣是学生最好的老师 学生