四年级上册《品德与社会》教案 未来出版社.doc

教 学 进 度 表年级：四年级 学科： 品德与社会 教师：周次计划进度周课时数实际进度备注第一周（3.9-3.13）1我的家乡在哪里2第二周（3.16-3.20）2我的家乡好风光2第三周（3.233.27）3家乡的四季变化2第四周（3.30-4.3）4家乡物产知多少2第五周（4.7-4.10）5民居与饮食2第六周（4.13-4.17）6家乡的方言2第七周（4.20-4.24）7多彩的民间艺术2第八周（4.27-4.30）8家乡民俗探秘2第九周（5.4-5.8）9他们是家乡人的骄傲2第十周（5.11-5.15）10家乡的发展变化2第十一周（5.18-5.22）11让家乡环境更美好2第十二周（5.15-5.29）12家乡的明天什么样2第十三周（6.1-6.5）复习回顾2第十四周（6.8-6.12）考 试2第十五周（6.15-6.19）2第十六周（6.22-6.26）1第十七周（6.29-7.3）4全册分析： 本册教材共安排三个单元。第一单元，哺育我成长的家乡。包括我的家乡在哪里、我的家乡风光好、家乡的四季变化、家乡物产知多少。第二单元，一方水土养一方人。包括民居与饮食、家乡的方言、多彩的民间艺术、家乡民俗探秘、他们是家乡人的骄傲。第三单元，发展中的家乡。包括家乡的发展变化、让家乡环境更美好、家乡的明天什么样。 品德与社会课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。树立新的教育教学观念，树立儿童观、教师观、教材观。单元要求：本单元是以“家乡”为主体的单元。中国人对于家乡是有着强烈的感情的。“家乡”就是好比是牵引风筝的长线，时刻让游子魂牵梦绕，家乡作为国家的组成部分，是人们生活工作的土地，情感的归宿，也是人们最熟悉的地方，是学生成长中最初认识的地方。四年级学生对于外界充满了好奇心，本册第一个单元就安排了这样一个主题，让学生充分了解自己生活的家乡特点，开阔他们的眼界，丰富他们的经历，引导他们用各种不同的方式去认识家乡，探究家乡，从而激发他们的热爱家乡的情感，从小立下为建设家乡，改变家乡面貌而努力的志向。课题：第一单元哺育我成长的家乡教学目标：1、通过“引以为荣的家乡”的学习，培养学生热爱自己家乡，热爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的情感，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向。2、培养学生观察、了解社会的能力，与人合作的能力，社会实践能力和动手能力。3、了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。教学重难点：1.了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。2、培养学生热爱自己家乡，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向；教学方法：1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边讲，帮助学生更加透彻了解家乡文化。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。4.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。教具准备：课本、图片等课时安排：8我的家乡在哪里第一课时教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。2、能在地图上查找本地的位置，以及相邻省份县市区，了解家乡是祖国的一部分。3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。教学重点：1、了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。2、培养学生热爱自己家乡，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向；教学难点：1、认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。2、了解家乡的气候特点和主要物产。教学方法： 引导、感受、了解家乡文化。课时安排： 1课时教学过程：教学环节师生互动二次备课（1）听歌曲说一说播放歌曲我家住在黄土高坡，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？听歌曲，交流感受。（2）看地图找一找创设情境，引入地图课件投出中国地图。教师根据地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？小游戏：找家乡看图思考：陕西省在祖国的什么位置？我们陕西省有哪些好邻居呢？想象陕西省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。老师简介“陕西”。出示陕西省地形图。请同学们看一看：我们陕西省有哪些城市？碑林在哪个市？碑林在陕西的什么方位？我们碑林有哪些友好邻居？打开地图，找找自己的家。（3）在课堂聊一聊汇报课前搜集的有关我们“陕西”的资料。看短片，看后交流。出示陕西的旅游景点图片，猜一猜是哪里。（4）介绍我的家乡老师介绍自己家乡，激发学生介绍家乡的欲望。学生们相互介绍自己的家乡。学生在组内进一步交流自己家乡的情况。课后反思：我的家乡在哪里第二课时教学目标：1、知道一些基本的地理知识，了解家乡的自然环境。2、通过了解、展示家乡风光，体会家乡的可爱。3、学会收集、整理、分析社会信息。教学重点：1、了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。2、培养学生热爱自己家乡，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向；教学难点：1、认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。2、了解家乡的气候特点和主要物产。教学方法： 引导、感受、了解家乡文化。课时安排： 1课时教学过程：教学环节师生互动二次备课（1）说说我的家乡教师导入：我们的祖国幅员广阔，山川壮丽，文化古老，历史悠久，名胜古迹美不胜收。学生之间相互介绍自己的家乡。（2）猜猜我的家乡名 老师引发学生思考：为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历。学生小组发言，小组代表发言。（3）我的家乡在这里学生以小组为单位在地图上找自己的家乡，并按照图例找出家乡所在省级行政区以及周边相邻的省份。填写教材第6页横线空白处。课后反思：我的家乡风光好第一课时教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4、家乡的美丽和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活和风光。教学难点：1、交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学方法： 引导、感受、了解家乡风光。课时安排： 1课时教学过程：教学环节师生互动二次备课（1）美丽的风光教师导入：我们的祖国幅员广阔，山川壮丽，文化古老，历史悠久，名胜古迹美不胜收。学生构想美丽的家乡。（2）说说家乡的山和水 收集整理家乡有代表性的风景名胜的图片，做好家乡风光展示的准备。（3）我做家乡的小导游汇报课前搜集的有关我们“陕西”的资料。自己做导游，切身了解自己家乡文化。出示旅游景点图片，让小伙伴介绍。 课后反思： 我的家乡风光好第二课时教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4、家乡的美丽和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活和风光。教学难点：1、交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学方法： 引导、感受、了解家乡风光。课时安排： 1课时教学过程：教学环节师生互动二次备课（1）揭示课题，谈话导入 同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？（2）交流活动家乡风光美想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?议一议：家乡风光多么美。（3）自主活动我是小导游同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！（4）展活动明天更美好想一想：我是陕西小主人，我能为家乡做些什么呢？请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。课后反思： 家乡的四季变化第一课时教学目标：1、了解自己家乡变化，激发热爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景的变化和自己对家乡的真实感受。3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的气候特征、不同季节的生产活动。教学重点：1、通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。2、知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。3、了解家乡的气候特征、不同季节的生产活动。教学难点：1、体会气候特征与人们的生产、生活的关系。教学过程：教学环节师生互动二次备课 情景导入一.看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 讲授新课演一演，猜一猜：1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。思考和辨析：1、了解不同季节的生产活动。春耕、夏管、秋收、冬储。全课小结 今天我们学到了什么？完成12页四季表格板书设计 家乡的四季变化课后反思： 家乡的四季变化第二课时教学目标：1、通过观察、交流，熟知不同季节的生产生活。2、能运用观察、调查等方式，了解一年四季的生产和生活有哪些不同。教学重难点： 1、通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。2、知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。3、了解家乡的气候特征、不同季节的生产活动。教学过程：教学环节师生互动二次备课 情景导入课题回顾：1.提问并回顾上节课学习的知识点，温故而知新。 讲授新课画一画，评一评：1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.出示彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。说一说，唱一唱：1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：梓童山的传说等。2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。小结 通过学习活动，学生了解了家乡一年四季的特点，理解了不同的季节，人们的生活，生产的关系。板书设计 春：百花盛开夏：绿树成荫秋：果实累累冬：雪花飞舞课后反思： 家乡物产知多少第一课时教学目标：1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。2、了解这些物产的来历及特点。3、培养学生热爱家乡的情感。教学重点：知道自己的家乡有哪些物产。教学难点：知道一些物产的来历和特点。教学过程：教学环节师生互动二次备课 情景导入激趣导入师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）生：读课题。 讲授新课1、介绍家乡物产。师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。生：说一说：（自己家乡的物产）师：你们了解这些物产的来历及特点吗？生：说一说：（物产的来历及特点）师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？生：回答：师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）生：各小组准备自己的展览台。2、展示自己家乡物产师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩生：小组互评师：小结活动小结师：通过今天的活动，你有些什么感受？生：谈自己的感受。师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。板书设计： 家乡的物产多又多小小展览会课后反思：家乡物产知多少第二课时教学目标：1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。2、体会家乡的物产鱼家乡的地理位置、气候的关系。3、通过活动激发学生热爱家乡、愿意为家乡的发展献计献策的情感。教学重点：知道自己的家乡有哪些物产。教学难点：知道一些物产的来历和特点。教学过程：教学环节师生互动二次备课 情景导入教学回顾：1、 复习书中15页-17页内容，找学生代表讲述自己家乡物产的变化。2、 17页表格补充完整，并提问家乡物产调查表。3、 分组讨论话题-“如果把南方的香蕉拿到北方来栽种，结果会怎么样？” 讲授新课1、分组谈论后找学生代表发言，自己家乡的名优特产。师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。生：说一说：（自己家乡的物产）2、这些特产为什么这么出名？师：我们家乡的瓷器“白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬，所以闻名全世界。师：我们家乡的人参是“东北三宝“之一，因为人参生长缓慢，数量极少，药用价值非常高，所以非常名贵。小结师：通过今天的活动，你有些什么感受？生：谈自己的感受。师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。板书设计： 家乡的物产多又多小小展览会课后反思：单元要求： “一方水土养一方人”设计五个主题，引导学生了解家乡和祖国各地的独具特色的民居、饮食习惯和风味小吃，通过探究其特点和形成原因、体味家乡民居特点，引导学生了解方言在人们生活中的应用，引导学生了解家乡的地方戏剧、曲艺和各种民间工艺，学会欣赏民间艺术，在欣赏中感悟家乡人的心灵手巧，引导学生深入了解家乡的各种传统节目，列举家乡民间特色活动。课题：第二单元一方水土养一方人教学目标：1、通过积极投入的学习活动，使学生感悟家乡的民风民情，欣赏家乡的民间艺术，体会家乡人生活的独特韵味，了解其对人们生活的影响。产生家乡自豪感。2、在了解家乡名人的基础上，为家乡骄傲，以家乡名人的优秀事迹勉励自己，树立向家乡名人学习，为家乡人做贡献的志向。3、正确认识家乡民间习俗对生活的影响，在了解迷信对人们生活危害的基础上，痛恨迷信行为，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。教学难点：1、 能够自觉参与学习活动，在活动中，掌握家乡民风民俗中的特点及其相关内容。2、 学会甄别传统民风民俗中的陈规陋习和迷信现象，认清危害，在思想上和行动上自觉抵制不良风气，用科学武装头脑，具备科学战胜民心的能力。教学重点：1、知道家乡人的吃住等方面的特色。2、了解并学会欣赏家乡的民间艺术。3、探询家乡风俗习惯，自觉抵制陈规陋习，知道用科学的方法战胜迷信。教学方法：引导、感受、了解。教具准备：课本、图片、课件等课时安排：10 民居与饮食第一课时教学目标：1、了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。2、了解家乡饮食特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。3、通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。教学难重点：1、态度：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。2、能力：运用通过比较、分析认识事物发展的方法。3、知识：感受家乡人生活的巨大变化。教学准备：1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。（图片）教学过程：教学环节师生互动二次备课课题导入谈话导入 ：师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？师：请大家打开教科书，阅读一下。学生阅读。师：他们告诉我们什么了？师：他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？师：对，说得很对。那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？师：同学们说得对。今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？ 讲授新课1、话题讨论：师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？师：同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。师：从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化2、独具特色的民居：阅读书23-24页分析西北和西南地区的民居特色，填写24页表格。讲授新课独具特色的民居别具风味的饮食 总结总结提升师：同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！板书设计：民居与饮食房子饮食与自然条件的 课后反思： 民居与饮食第二课时教学目标：1、了解全国各地“独具特色的民居”和“别具风格的饮食”，引导学生在此基础上，探究家乡民居、饮食的特点，从基本的方面了解家乡。2、从基本的方面了解家乡，从最初的感性上初步感悟家乡的与众不同之处。教学难重点：1、态度：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。2、能力：运用通过比较、分析认识事物发展的方法。3、知识：感受家乡人生活的巨大变化。教学准备：1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。（图片）教学过程：教学环节师生互动二次备课课题导入教学回顾：1、复习书中23页-26页内容，找学生代表讲述自己家乡的民居与饮食。2、将24、26、27页表格补充完整，并提问家乡风味小吃及其特点。分组讨论话题-“你们家乡的主要食品有哪些？” 讲授新课1、话题讨论：师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？师：同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。师：从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化2、独具特色的民居：阅读书23-24页分析西北和西南地区的民居特色，填写24页表格。2、欣赏感受师：通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。学生看图片，然后讨论。师：你发现了什么，有什么体会？学生进行课堂讨论。3、扩展延伸师：同学们说得很好。自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。讲授新课独具特色的民居别具风味的饮食 总结总结提升师：同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！板书设计：民居与饮食房子饮食与自然条件的 课后反思：家乡的方言第一课时教学目标：1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2、通过讲方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学难重点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。教学过程：教学环节师生互动二次备课导入看图28页首先概括介绍方言的定义。-不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言叫做“方言”。 （方言在家乡人交流中，既随意又亲切，但是在对外交流中，也有不便。） 讲授新课活动一：了解方言在人民生活中的应用。1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。2、谈话交流：同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？3、学生交流。4、引导学生谈体会。活动二： 辩论会：方言与普通话哪个好？1、对比方言与普通话。2、小小辩论会。3、教师归纳总结。活动三：了解其他地方的方言。1、引导学生了解其他地方的方言，交流。2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。 总结本课在实施课堂教学时，要注意处理好了解自己家乡方言和说好普通话的关系，通过教师的组织教学，让学生通过自己收集的信息和与同学的交流的活动，自己感悟方言的利与弊。板书设计：方言亲切说好普通话更重要课后反思：家乡的方言第二课时教学目标：1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2、通过讲方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学难重点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。教学过程：教学环节师生互动二次备课导入温故而知新：1、 回顾28页图片，学生发言讨论不同地区的方言。2、 完成29页家乡方言与普通话的对比表 讲授新课一、家乡话好还是普通话好？1、 我认为家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。2、 我认为人人都应该学说普通话，这样与外地人交流的时候，大家都能听懂。3、 我认为要会说家乡话，同时也要学好普通话。4、 我要教奶奶说普通话。将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。 总结本课在实施课堂教学时，要注意处理好了解自己家乡方言和说好普通话的关系，通过教师的组织教学，让学生通过自己收集的信息和与同学的交流的活动，自己感悟方言的利与弊。板书设计：方言亲切说好普通话更重要课后反思： 多彩的民间艺术第一课时教学目标：1、通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解陕西的本土文化。 3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学过程：教学环节师生互动二次备课感受陕西1、观看风光片。2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的陕西” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）分组了解，汇报交流。名胜古迹陕西名人地方戏剧学唱秦腔1、欣赏。2、简介歌曲。3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感4、 学生自学歌曲 （学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听板书设计：课后反思：第一课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：教学环节师生互动二次备课延伸与表现1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。（各组创编并展示）小结教师：陕西好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！板书设计：7、多彩的民间艺术戏曲：地方戏剧、地方曲艺民间工艺：风筝、版画、剪纸、根雕课后反思：家乡的民俗探秘第一课时教学目标：活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学过程：教学环节师生互动二次备课分组活动第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。开展研究性学习活动引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。开展考察活动考察家乡的著名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。板书设计： 8、家乡的民俗探秘秉承民俗破除迷信课后反思：第二课时教学目标：活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学过程：教学环节师生互动二次备课寻访家乡的风景名胜1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理寻访家乡的特色产品和特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。宣传家乡特色产业。要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查板书设计：8、家乡的民俗探秘秉承民俗破除迷信课后反思：他们是家乡人的骄傲第一课时教学目标：1、了解家乡的名人，知道他们的事迹。2、小组合作，调查访问，并在实践过程中将自己的感受用文字表现。3、喜欢家乡的优秀人物。重点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。难点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。教学过程：教学环节师生互动二次备课夸夸我的家乡人1、引出自己家乡的名人。2、汇报资料，全班交流。3、填写表格。名人就在我们中间课前安排学生在自己的生活周边寻访著名人物的事迹。1、成立访问小组。2、确定方为人、制定访问计划。3、双方预定一次访问。4、做好访问准备。5、进行访问。我们是家乡未来的骄傲。可以写一篇小作文，也可以开一个座谈会。谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献。板书设计： 9、他们是家乡人的骄傲课后反思：第二课时教学目标：1、了解家乡的名人，知道他们的事迹。2、小组合作，调查访问，并在实践过程中将自己的感受用文字表现。3、喜欢家乡的优秀人物。重点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。难点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。教学过程：教学环节师生互动二次备课资料黄帝-起源于姬水，炎帝-在宝鸡一带周武王、文王-周建都于镐京（今西安）白起-战国后期军事家，又称公孙起，眉（今陕西眉县东）人苏武-西汉义士张骞-西汉外交家孙思邈-药王，华原(今陕西耀县)人窦融、窦固-东汉初大臣,扶风平陵（今陕西咸阳西北）人李靖-唐初军事家，雍州三原（今陕西三原县东北）人阎立本-唐代画家，雍州万年（今陕西临潼）人韦应物-唐著名诗人，长安（今陕西西安）人白行简-唐著名诗人，华州下陕西