语文人教版四年级下册教案设计.doc

执教者： 刘文超 南宁市兴宁区中南小学教学设计大赛教案纸课题：纪昌学射教材、学情分析：教材分析：人教版四下的第八单元是本册的最后一个单元，本单元的单元主题是故事长廊，在教学中应让学生感受故事的魅力，并体会故事所蕴含的深刻道理。 纪昌学射一文是第29课当中的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。文章第二段和第三段结构相同，在教学中可以采用举一反三的方法放手让学生自读自悟。 纪昌学射这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、坚持不懈的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，是人文精神与语言表达的结合点，也是我需要精雕细琢的教学点，在问题设置上要环环相扣引导学生理解消化。 学情分析：同学们在三年级的时候已经学习了寓言亡羊补牢、刻舟求剑、四年级上册学过南辕北辙，且班级的书柜中也有许多寓言故事，同学们对于寓言故事并不陌生，这为学习纪昌学射奠定了一定的基础。我们班的学生已经具备了一定的独立阅读能力，预习时能联系上下文、联系生活实际、借助工具书等理解词语，能在老师的帮助下把握课文的主要内容，也能抓住重点词语理解。但是在自读自悟的时候，仍比较困难，需要老师的耐心引导。为更好地了解学生的预习和自学情况，目标导学时要通过以下问题让学生对课文自由质疑并做好统计。在预习反馈中我发现学生在预习过程中对以下问题是比较困惑的：1、为什么纪昌学射时不直接练习射箭，反而要先练习眼力呢？2、如果换一个老师纪昌还能成为射箭能手吗？3、纪昌为什么能获得成功？我要将这些问题整合列入教学目标，在教学程中，也要通过问题的巧妙设置，将他们一一突破。教学目标： 知识与技能目标： 1、会写“昌、妻、绑、刺”4个生字，会认“虱”字。 2、了解纪昌身上值得我们学习的品质。 3、为什么学射箭要先练眼力（基本功）？4、如果纪昌不是向飞卫学射，结果会怎样呢？情感态度价值目标:1、 联系有关词句，体会人物的想法，懂得纪昌成功的原因。2、 体会学习要练好基本功的道理。教学重、难点：重点：抓住重点词语体会人物的想法。难点：理解纪昌学射成功的原因。重难点突破方法： 1、抓住纪昌的品质、和语言表达融为一体的关键词句的进行品读，理解内容，体会人物的想法。 2、创设与文本相符合的情境，如：我们一年级学习拼音和现在学习其他内容的联系，使学生进入情境，更好地理解感悟纪昌的坚持不懈。 3、通过巧问设疑，层层引导，让学生自悟发现纪昌成功的原因。教法、学法：教法：关键词句品读、情景创设、精讲点拨、巧问设疑学法：合作探究、朗读品悟教学准备：布置预习、分析教材和学情、收集资料制作课件课时安排：1课时教 学 过 程一、新课导入：上课伊始，用大屏幕出示揠苗助长、刻舟求剑、南辕北辙、守株待兔，并提问：同学们，这些故事是什么类型的故事？引导学生说出寓言故事。继而提问：什么叫做寓言故事呢？请学生作答。展示：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。 引出新课：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，但告诉我们的道理却很深刻。今天我们要一起学习一则新的寓言，看老师写课题，指导学生读准“纪昌”这个词语，写好“昌”、“射”这两个字。 【设计理由】：通过展示寓言故事让学生猜，使学生回想旧知识，既激发了学生的学习兴趣，又适时复习了旧知拓展了新知，温故而知新。 2、 明确教学目标：用PPT展示教学目标：1、会写“昌、妻、绑、刺”4个生字，会认“虱”字。2、了解纪昌身上值得我们学习的品质。3、为什么学射箭要先练眼力（基本功）？4、如果纪昌不是向飞卫学射，结果会怎样呢？5、联系有关词句，体会人物的想法，懂得纪昌成功的原因。6、体会学习要练好基本功的道理。【设计理由】：上课开始马上向学生表明上课目标，让学生做到心中有数、目标明确， 学习起来更有方向。3、 生字过关1、 检查预习，让学生当小老师进行生字教学。2、 老师强调“妻”字的一竖不穿头，“昌”字下面是扁平的“日”字不是“目”字，“绑”字有横不要写漏了，“刺”字的左边不是“束”字。3、 让学生用手指书空生字，一边写一边读，并注意易错处。4、 班级开火车读生字。4、 整体感知：（1） 列出问题，让学生带着问题朗读课文。展示问题：1、课文讲的是哪两个人的故事？2、这两个人是什么关系？（二）请学生开火车朗读课文1、请学生评价同学的朗读，以便日后改进。2、回答读前所列问题。引导学生回答：1、 课文讲的是纪昌飞卫的故事。2、 文中纪昌是学生，飞卫是教纪昌射箭的老师。3、 强调易读错“眨”字的读音为“zh”（板书：纪昌（学生） 射箭 飞卫（老师） ）五、精讲点拨，感悟内涵。（一）通过纪昌学射的三个关键词：“要求、过程、结果”来精讲点拨。（板书：要求（飞卫） 过程（纪昌） 结果（百发百中的射箭能手）（二）小组合作探究：1、飞卫对纪昌练习射箭有哪些要求？应用“-”画出来。小组讨论汇报、交流本小组的意见和看法老师引导归纳、研读重点句子： 第一步： 应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。 第二步： 把极小的东西，看成一件很大很大的东西。品味：这是一个什么样的老师？（严格、教导有方）2、举一反三：小组合作学习：纪昌学射的过程如何（怎样练习的）？小组讨论汇报、交流本小组的意见和看法老师引导归纳、研读重点句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 找出体现纪昌认真的词语：注视、聚精会神分析：飞卫注视的什么？并随即用图片展示介绍“梭子”。然后，教师用一支笔代替梭子在学生眼前穿梭，让学生自己体验，并让学生说一说注视铅笔穿梭的感觉，联系实际比较：我们平时注视过什么？我们的注视和纪昌的注视有什么不一样？引导学生给“聚精会神”找同义词：全神贯注、专心致志在学生充分交流的基础上，再次读展示的句子： 朗读以后，让学生用一个词语来形容纪昌练眼力。 在此基础上，让学生想象：在整整两年中，纪昌会遇到哪些困难？夏天来了，他会遇到什么困难？冬天来了，他又会遇到什么困难？每天从早练到完，他又有什么感觉？他的妻子又会说什么？周围的邻居又会说什么？每当这个时候，纪昌会怎样想？ 学生充分教学想象以后，让学生再一次有感情地朗读这个句子。 小结纪昌的品质：坚持不懈、勤奋好学【设计理由】：在这个句子的教学中，紧扣“注视、聚精会神”这两个词语，环环相扣，步步深入，通过练习实际、对比体验、情境朗读、想象说话等手段，使学生深深感受了纪昌的勤奋好学和坚持不懈。（3） 聚焦重点结果：纪昌成为了百发百中的射箭能手。1. 自主讨论：学射成功和练眼力有什么必然联系？找个一个不戴眼镜的老师和戴眼镜刘老师比较，你觉得谁学射更适合些？你是老师你会选谁？让学生体会眼力对于射箭的重要性。引导学生回答：眼力是射箭的关键因素，是基本功。2、分析纪昌学射成功的原因：引导学生从内因（自身因素）和外因两方面来总结： 1.要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心 2.练好扎实的基本功 3.老师教导有方六、拓展延伸：为你近期最想学的一门技术写一份学习计划。【设计理由】：在这里，我搭建了一个平台，让学生给所有学本领的人提一个学习建议，跳出寓言，实现了读写结合，使学生深深体会其中的道理，充分体现了寓言教学的特点。7、 有效反馈通过两道题目来检验学生的课堂掌握情况：1、 根据课文内容填空：纪昌向飞卫请教（ ），飞卫让他先（ ）。一是练（ ），二是练（ ）。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手。2、 大家来“找茬”找出图片中刘老师写错的生字。8、 作业布置1、 把纪昌学射的故事讲给家长听，并让他们为你打分。2、 预习扁鹊治病3、 家长听写本课生字词。9、 板书设计：纪昌学射 纪昌（学生） 学习射箭 飞卫（老师） 勤奋刻苦、坚持不懈 严格、教导有方 纪昌成为百发百中的射箭能手：1.要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心 2.练好扎实的基本功 3.老师教导有方 教 学 反 思一、目标导学这一个环节是本节课做得比较到位的。在这一环节中我要确立学习目标，包括：教学大纲规定的目标和学情目标。昨天下午文娱课的时候，我调查学生在预习过程中遇到的难题，把大多数学生遇到的难解决的问题整理归类列为学情的学习目标，再结合教学大纲从而确立本节课的学习目标。在课堂的一开始就向同学们展示今天的学习目标，让同学们明白这节课我到底要学习什么，给了孩子们一个明确的方向，孩子学习起来就较为轻松。二、精讲点拨本课的重点是：纪昌成功的原因。在课堂上学生在三个关键词“要求、过程、结果”的引导下，通过合作交流发现纪昌成功的原因是：1、纪昌自身有学习的决心，有毅力、肯付出。2、纪昌练就了扎实的射箭基本功。3、飞卫教导有方。从课堂来看，这个重点得到了较好的突破。三、巧问设疑本节课在这一块做得较为失败。本节课中，虽然能够归纳出三个关键词来引导学生探索和发现。但是在引导的过程中，问题设置得过多过碎，很多问题是被迫提问，这样就让整堂课的衔接不够流畅，有拖泥带水之感。无效提问在本堂课也出现了，如：寻找“聚精会神”的近义词，这个问题在本堂课出现了两次，第二次的提问就是无效提问的典型。在今后的备课过程中，应该要多备问题，因为问题的设置直接影响到学生整堂课的思路。四、有效反馈这一环节我通过两个活动来完成，第一个活动是根据课文内容填空，检测过程中发现，学生对飞卫提出的两次要求还不够熟悉。课后还要再补充教学这一块。在上课的过程中，应该让孩子们在课文中画出来，再多读两遍，相信孩子们的印象就会深刻很多。第二个活动是“找茬”，找出老师书写生字错误的地方。检测中发现，孩子们对“妻”字掌握不够牢，第五画的竖，习惯性写穿头 ，课后要进行再教学强调。家庭作业中我布置了学生：找出自己最近最想学习的一项技能，并列出学习计划（意在让学生运用纪昌学射成功的方法）。 除了在“十六字”教学法中出现了很多问