《创建绿色校园活动》说课稿.doc

创建绿色校园活动说课稿文章来源教师范文吧创建绿色校园活动说课稿一、活动提出的背景今年，重庆市委、市政府在全市各级各类中启动了“五个校园”建设工程。通过“五个校园”建设，将进一步优化教育发展，提升重庆教育的整体实力。其中，绿色校园是“五个校园”的基础。增大校园的绿色面积，创建园林式学校是现代教育的标志之一。杨柳街小学是一所有着悠久的学校，目前正向着创建“绿色校园”的目标奋进。那么，作为“新世纪的小主人”在创建“绿色校园”活动中应该做些什么？我们该如何创建“绿色校园”？围绕这些问题，我在六年级学生中确定了本次综合实践活动主题创建“绿色校园”。二、学校位置及学生学情分析我校坐落在绿树成荫的纯阳山脚下，紧靠风景优美的滨江路。纯阳山、滨江公园是孩子们得天独厚的实践基地。如何合理开发资源、进行绿化、美化，使学校成为一座真正意义上的绿色校园，是我们每个杨小人的期望。六年级学生已经有一定的组织、协调能力，动手能力强。通过几年的，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为学生开展综合实践活动奠定了良好的基础。三、活动目标根据学校的地理环境以及学生的年龄特点、知识经验等，我确定了以下活动目标：1、通过自主探究了解学校的现状，深挖创建“绿色校园”的特色。2、通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题、使学生获得一些亲身的探究体验，提高学生自主学习、合作、探究、创新等综合实践能力。3、学会用多种方法搜集资料，发挥创造性思维，进行资源创意组合。4、在活动中培养学生的团队意识，让他们感受与人合作交流的快乐，从活动中获取情感体验，增强自豪感和使命感。四、活动准备1、召开，讨论本次综合实践活动的目的意义。2、培训组长：如何确定小主题，组织开展活动以及整理资料。3、查找、收集有关“绿色校园”的图片文字资料。4、制作相关的视频资料。五、活动设想及时间安排由于综合实践活动课集实践性、开放性、生成性、综合性于一体，因此，本次活动设计，我以学生为主体，引导他们通过已有的经验，对自己所提出的展开一系列的探究，培养他们收集、分析、整合、创意、实践、合作等能力。活动开展分成六个阶段，即：1、实地考察阶段：分析校园急需绿化或改造的部位；2、方案提炼阶段：确定“绿色校园”行动的几个方案；3、方案设计阶段：策划具体方案、画出效果图，制成创意模型；4、成果阶段：宣传自己的探究成果，方案；5、完善阶段：整理资料，组合完美的总体方案；6、活动阶段：多种形式评价，为今后的研究性学习打基础；时间安排：本次活动预计四周完成。六、活动过程（一）实地考察阶段：分析校园急需绿化或改造的部位。1、多媒体展示师生共同收集的环境优雅的校园、公园的直观图片，让孩子们谈谈感受，由这个问题入手引导学生交流，进入预设的主题范围之内。通过前后知识的链接让学生明白绿色环保与我们学习、生活和健康息息相关，引发学生护绿、创绿的愿望。2、播放本校校园环境的视频资料，教师进行情感的渲染，使学生对母校的自豪和热爱之情油然而生。3、亲自带学生到校园走一走，实地考察，填写考察表。“校园环境”考察表考察时间考察地点考察人需要绿化的部位原因考察小结在这个环节中，大胆放手让学生自己去实践，根据已有的审美经验去分辨，确定需要绿化的部位。教师重点指导学生观察校园未绿化、美化的部位，引导学生借鉴周边校园、公园的绿化经验，心中勾勒出园林式校园的大体轮廓。这样，充分把学生放在主体地位，激发了学生的活动积极性和主动探究的热情。（二）方案提炼阶段：确定“绿色校园”行动的几个方案；1、展示考察表，引导学生分类整理，提炼出几项有创意的，能体现学校特色的方案。在此环节，学生提出的绿化部位可能五花八门，不着边际，教师可作如下引导：（1）筛选出达成共识的需要绿化的部位；（2）根据学校实际，向学生提供一些可供参考的方案。如：“杨柳青青”主体工程（根据我校的地理位置和校名总体规划改造）、绿色生态墙（结合纯阳山这座天然屏障在校园的墙上下功夫）、后花园生态园（改建废弃的后花园，成为学生课外实践基地）、特色小天井、绿色平台（根据我校楼特殊的建筑结构绿化）。（3）学生提出其它方案并阐述理由，获得支持。2、学生结合自己的兴趣、爱好、特长，自由组合，810人一个组，确定一个方案，并讨论采用什么方法进行创绿活动，明确分工。这样做，在充分尊重学生的同时，教给了学生提炼、整理资料的方法。由于小组合作是进行研究性学习的重要途径，采用小组分工协作的形式，更好地培养了学生的团结合作精神。（三）方案设计阶段：策划具体方案、画出效果图，制成创意模型；1、各小组根据自己选择的绿化主题，深入实地研究。2、通过查阅资料、调查、访问、测量、讨论等方式，制定本小组实施细则，创建具体的方案：（）创建方案措施原因负责人效果图文字说明设计方案这个环节是本次活动的重点，学生有可能不知道如何收集资料、整合资源，合理分配人员，创建可行的方案。遇到这些情况，教师可作如下引导：（1）向学生提供一些相关的书籍、图片和网址；（2）推荐学生向有经验的长者请教；（3）引导学生借鉴园林式学校的绿化模式，进行创意组合；（4）对学生提出的具体细则进行指导、点拨，使之可行；（5）指导组长进行合理分工，使成员们各尽所能，各负其责。3、制定好方案后，指导各小组相互交流，互相补充，使方案更完善更合理。这样做充分尊重了学生的个性发展，教给了学生探究解决问题的方法，使学生从中获得了丰富多彩的实践体验。4、学生根据方案制作出效果图及创意模型。这是本次活动的难点，为了突破这个难点，建议学生向教师请教，并选取身边的易取、价廉的材料，制作模型，并配以简明扼要的文字说明。这样做，既锻炼了学生的胆量，又培养了自己动手实践，自主解决问题的能力。（四）成果汇报阶段：宣传自己的探究成果，评选优秀方案；1、召开“创建绿色校园”新闻发布会，各小组展示设计的效果图及设计模型，发表介绍本组的方案及设计意图。2、评选出优秀的方案。汇报是信息交融的良好途径。汇报时，教师要引导学生在新意和创意上下功夫，通过成果的展示和交流来体现综合实践活动课的价值。在评选方案时，引导学生将小组的效果图、创意模型和主题演讲作为评选的主要依据。汇报结束后，通过讨论的形式，评出“优秀方案奖”、“积极参与奖”、“最佳介绍奖”、“最佳设计制作奖”等等奖项。（五）总结完善阶段：整理资料，组合完美的总体方案这个环节把评选出来的优秀方案集合为一体，组合成完美的创建绿色校园的总体方案。内容包括创建“绿色校园”的目的意义、创建具体措施、文字说明、全景效果图、全景立体模型等，并把它上交给校级领导，为创建绿色校园出谋献策。（六）活动评价阶段：多种形式评价，为今后的研究性学习打基础；本次活动采用教师评价、同学评价和学生自我评价多种形式相结合的方式进行。教师的评价以赞赏和鼓励为主，这样有助于增强学生的自信。同时，鼓励学生自我总结，学习过程中的成功之处，找出自己在学习中存在的问题，通过反省达到自我教育的目的。同学评价，提倡小组成员间彼此找优点，在相互学习中取长补短。评价时注意内容的全面性，注重评价学生参与实践活动的态度、所获得的体验、创新精神和实践能力的发展情况等。通过评价完善自己的学习方式、方法等等，以促进下一次做得更好。“创建绿色校园活动”评价表评价项目参与态度合作精神收集资料的详实性解决问题的主动性创建方案的可行性自我评价同学评价