三年级上册第1次作文指导课教学设计.doc

三年级上册第 1 次作文指导课教学设计题目(或范围)感受生活 学写习作体裁记叙文练习目标 1读懂例文，初步感知习作包含的丰富的生活内容。2初步领会习作的基本要求，并依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事情，让人看明白。3激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。审题要点1初步领会习作的要求，把事情写明白，写清楚。2激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达指导要点含板书设计指导要点：激发兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。板书设计：先学提纲往事再现翻翻日记本，找找外出游玩的照片，回忆暑假中丰富的见闻。（可以是有意思的人、有趣的发现、新学会的本领、美丽的景色）小试牛刀以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。（1）今天真热啊！ （2）我来到超市里买学习用品。 感受阅读例一:今天早晨，清脆的闹钟声把我从床上叫醒，我推开窗子一看，呀！太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后约上我的好朋友乐乐，两个人哼着轻快的曲子，又说又笑向儿童乐园走去。路边的小树好像在向我们招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，多么美好的星期天啊！（星期天早晨的一件小事写得有滋有味，“笑眯眯”“连忙”“哼着轻快”“又说又笑”“招手”“悦耳”一系列词把我的快乐展示地淋漓尽致。）指导过程一、精彩导入，揭示作题。1.谈话导入。同学们，今天我们写作文啦！请同学们跟着我大声说两遍“今天我们写作文啦！”2.（出示一首诗）如果你认为自己被打败/不错/你一定会被打败/如果你认为自己未被打败/你就不会被打败/如果你希望胜利/却又胜不了/可以肯定的/你一定不会胜利/生活的战斗并不一定/由强壮或速度快的人获胜/但最后获胜的/一定是自信必然胜利的人。3. 我们马上要开始写作文啦，读读这首诗，想想写作文，你想说些什么？4. 出示教材中的一段话：“写作文并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了”。二、明确要求，展示目标。今天这节课，我们就来写写我们生活中发生的或者你想到的事情，把事情写清楚并且能让人看明白就行了。三、例文引路，借例悟法。（一）读懂例文，明白习作内容。阅读好阿姨。（）自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？（）交流、讨论。（）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。（阿姨说的话和她的态度。）（）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时见到的和听到的（板书：见 闻），动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。阅读假如我有一支神笔（）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？（）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）（3）小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。3总结：同学们这就是习作，读了两篇习作，你有什么感觉呢？是呀！习作一点都不难，把自己的所见所闻所思所想写下来就可以了。我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。四、学以致用，尝试表达。1现在我们想一想你要写些什么呢？课前我们已经回忆了发生在你周围的事情和有趣的见闻，来和大家说说吧！2集体交流。五、围绕要求，自主作文。1.过渡：大家说得都很好，起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦生活中发生的或者你想象到的都可以写。不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到满意了，再誊写到习作簿上。2.学生自由写作，教师巡视指导。3.自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。4相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。六、交流点评，共同提高。1. 朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听听，大家注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。2.师生共同评议。3.根据提出的注意点再修改。4誊写习作。（1）请同学们看看课本，看看三年级小朋友钱鑫、朱梦月是怎么誊写的。（2）交流誊写要点。书写端正，注意格式，不写错别字。每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。（3）生誊写习作。习作注意点1.关于选材：依托例文，习得方法，能从生活中发现素材。2.关于表达：应谨防在表达中出现流水账倾向，事例无重点突出。三年级上册第1次作文评讲课教学设计评讲重点 表述流畅 互相欣赏评讲要求通过评讲，以修改和鼓励为主，使得学生能进一步在习作中获得成功感。课前准备1.分类整理学生习作2.有代表性的学生作文簿本评讲过程含板书设计一、 自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、 评价方式1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。教后随感（经验教训）批改摘录按评讲重点要求分类摘记类型内 容细致观察篇创意想象篇问题作文篇其它练笔指导题目（或范围）体裁训练要点训练注意点三年级上册第 2 次作文指导课教学设计题目(或范围)体裁练习目标 1.对照插图读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。3.画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特征，按一定顺序写下来。审题要点抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。抓住主要特点向大家介绍自己，写出个性特征。指导要点含板书设计指导要点：在自我观察的基础上抓住外貌特征，写出个性特征。板书设计：我的自画像一、抓住特点 年龄、人物的外貌特点性格、兴趣等二、有一定的顺序 先学提纲1看一看：在家对着镜子好好看一看自己。2找一找:找找自己长相上特别显眼的或与众不同的地方。（身材、脸型、眼睛、耳朵、嘴巴、眉毛、头发等）3.画一画：对着镜子给自己画一张自画像，看谁画得最像。4品一品：我的同龄小伙伴我的自画像 现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧! 我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？ 点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。指导过程一、精彩导入，揭示作题。1师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？ 教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。 2组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。 教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。 预设：如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题。 3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。4、教师画自画像小朋友们，看着大家画得这么像，老师也想画。你们瞧，我还做了准备呢！这是什么呀？（镜子），有了这个，画自己可就简单多了。我先来观察观察自己，我发现我长得还是挺有特点的。我长着一张圆圆的脸，先画我的脸。平时啊！我爱把往后梳，扎一个马尾辫。下一步画眉毛。老师平时最爱笑了，你们瞧，我一笑起来眼睛（弯弯的，眯成一条缝），接下来把弯弯的眼睛画上，笑起来弯弯的。再画上我那鼻梁。我笑起来这嘴巴，嘴角向上翘，最后把嘴巴也画上。老师的画像就画好了。5小朋友们，我画得像吗？哪里像？学生发表见解。小朋友们，你们都太聪明了，都能抓住老师与别人不一样的特点、与众不同的地方。让人一看就知道是我不是他。二、明确要求，展示目标。【第一次先学后教】1.请大家认真读一读屏幕上的习作要求，想想习作要求我们写什么，你准备怎么写。2.学生汇报，教师相机板书。（1）介绍自己，抓住自己的特点（人物的外貌特点、性格、兴趣等） （2）按一定的顺序写。 三、例文引路，借例悟法。【第二次先学后教】1小朋友们，有一个小朋友叫杜小虎，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫我的自画像。教师板书：我的自画像。 2放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的哪些内容 3组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。四、学以致用，尝试表达。【第三次先学后教】1.这是一个活泼的小虎，喜欢他的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。（说的人要注意按顺序说，先说自己的整体样子，再说你的相貌特点。听的人要听清楚他介绍得像不像）。开始吧，小虎可等急了。 2学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。 3指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。4.师生评价 五、围绕要求，自主作文。 1师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来加上画像交给我带给他，由小虎自己选择吧！快，小虎可等及了。 2学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。 （作文每一小节开头空两格。）3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，提醒大家看看先学提纲上提供那些好词好句。（友情提醒：不能全用，不能为了用而用，应该选择适合你的来用。） 六、交流点评，共同提高。1.展示习作，朗读习作，师生评改。 让我们先停下手中的笔。听老师读一篇一个同学介绍自己的画像，看看他是谁？预设（1）猜中：你们一眼就猜出来了，怎么知道是她的？（真棒，你们懂得抓住他的典型特征）预设 （2）如果连猜两个都不是：看来我要宣布文章的作者了，请文章的作者起立，原来是他。我再读一遍他的文章哦！（读完后）同学们，再加点什么内容就更加像他了？（学生讲）你听明白同学给你的小建议了吗？请你课后根据同学给你提出的建议啊，做一些修改，你的文章会更加出色的！2. 提出课后修改的要求同学们，文章是改出来的。文章不厌百回改，下课以后，我们可以再读几遍我们的文章，还可以请爸爸妈妈来读一读，请你的小伙伴来和你一起读一读，有不合适的地方，再改一改。怎样改作文？(1)看看有没有用错的标点(2)有没有写错别字(3)有没有使用不当的词语(4)有没有不通顺的句子(5)还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是否有中心，是否有条理我们下节课再来看大家的作文好吗？习作注意点关于表达：应谨防两种倾向：一种是毫无特点，眉毛鼻子一把抓的现象，另一种是东拉西扯，杂乱无章的现象。三年级上册第2次作文评讲课教学设计评讲重点 评讲要求通过评讲，巩固作文的写作方法并能学以致用，强调修改在写作文中的重要作用。课前准备1.分类整理学生习作2.有代表性的学生作文簿本评讲过程含板书设计一、重申修改入手的几个方面1改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来