生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--孙姗姗.doc

线形动物和环节动物教学设计 -第二课时一、教学目标（一）知识与技能1. 会概述出环节动物的主要特征及与人类的关系。2.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。（二）过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。2.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。3.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观通过观察蚯蚓，对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。二、教学重点1.概述环节动物的主要特征。2.观察蚯蚓的实验。三、教学难点了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。四、教学准备PPT；活体蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置导学案自主学习部分。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图备注（一）新课导入（3分钟）播放视频世界上最大最长的蚯蚓提问：蚯蚓属于哪一种动物？ 你们带蚯蚓了吗？在哪里挖到的？生活环境怎样？蚯蚓的生活习性是怎样的？蚯蚓的生活方式是什么？观察、思考，积极回答老师问题创设情境，激发学习兴趣。补充蚯蚓的生活环境、生活习性与方式。（二）新课教学自主学习（3分钟）反馈自主学习情况，对出错率高的题目进行讲解，评选出优秀小组和优秀个人，给及表扬和加分奖励；对待进的个人和小组予以扣分惩罚。校对、订正答案通过课前学案的引导帮助学生有目的的预习新课，对新知识有一定的掌握和了解，为之后的合作探究奠定基础，并有效提高课堂效率。（三）新课教学合作探究（10钟）接下来让我们通过实验来进一步观察蚯蚓吧任务一：实验观察蚯蚓【注意：在观察过程中，应该经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表】（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。（注意观察体型、体色、体节、环带）（3分钟）提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步骤二：用手触摸蚯蚓，感觉它体表及腹面都有什么特点？（2分钟）（3）步骤三：将蚯蚓放在糙纸上观察它的运动。注意其身体粗细及长短的变化有什么特点？阅读教材P10第四自然段，概括出其运动是由哪些结构相互配合完成的？（2分钟）大胆推测或尝试：如果将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，它的运动状态又如何呢？（2分钟）观察蚯蚓；思考、分析、判断、推测、交流、讨论，完成导学案。通过问题转承，激发新的兴趣点，从已知引入未知。通过实验，对活体蚯蚓进行多感官参与的观察，丰富了观察的手段。通过生物外部形态与环境相适应的分析，进而引出与环境相适应的内部结构与生理功能特征的推测，多层面强化“生物适应环境”的概念。通过科学的观察、比较等过程，得出蛔虫与蚯蚓不属于相同动物类群的结论。通过任务驱动，引导学生通过科学的观察得出蚯蚓适于环境的外形特点和运动方式。这个阶段的组织教学比较有挑战性，教师应把握始终以任务引领、问题引导，突出教师的主导作用。任务二：实验蚯蚓的呼吸（2分钟）1、实施过程：将一条蚯蚓放入干土中，使其身体粘满土，放在糙纸上，观察它的身体变化。另一条蚯蚓不作处理，进行对照。请分析原因：2、写出蚯蚓呼吸时气体交换的过程：（参考P10的相关内容）总结：蚯蚓的呼吸：湿润的体壁学生进行实验，观察、思考、交流，完成导学案通过实验探究活动让学生了解蚯蚓的呼吸，并总结整理出呼吸时气体交换的全过程。突破本课难点蚯蚓适于生活环境的呼吸特点。 任务三：“寻找小伙伴”。给出水螅、蛔虫和血吸虫、沙蚕、涡虫和蛭的图片，根据这些动物的外形特征，区分哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求说明进行区分的依据。观察并分析进行区分的最明显特征，归类、记录。观察、区分不同类群的生物时，更多动物的加入，既呈现了生物的多样性，又延续了通过观察和比较，寻找支撑证据的意图，并为之后生物分类的内容进行铺垫。概括环节动物的主要特征，从而完成 “环节动物”这个概念的构建。为第六单元生物分类的学习奠定基础。任务四：环节动物与人类生活有哪些关系？倾听、记录、归纳、概括、交流，完成导学案相关内容。通过活动三的延续与补充，概括环节动物的主要特征，从而完成 “环节动物”这个概念的构建。（四）课堂小结（2分钟）比较蛔虫和蚯蚓的不同比较项目蛔虫蚯蚓身体外形体表构成运