语文人教版五年级上册落 花 生.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何运用信息技术促进课堂教学在我所选定的长方体与正方体的认识这一课中，一个教学的重点就是要培养学生初步的空间观念和空间想象力。对于这种能力的培养，仅仅依靠黑板上的画图与课本上的图形是远远不够的，而运用信息软件，则能从多个维度让学生更能直观地认识到长方体与正方体的图形特征，认识到长方体与正方体的整个结构，从而加深了学生的印象，对于培养学生的空间观念起到了极大的作用，所以，如何在数学的教学中，更好地运用信息技术来促进课堂的教学，增加课堂教学的活力，是当前数学教育的一个重大命题。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称长方体正方体的认识学科数学授课班级五年二班授课时数2课时设计者张丽鹏任教的学校汕头市潮南区峡山街道洋内小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）长方体和正方体的认识是人教版小学数学第十册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： 1、通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。2、能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图3、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。4、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。5、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。6、经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。7、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。4、认识正方体的棱长。5、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。6、学习过程中，培养学生团结合作的精神。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）小学五年级的学生已经学习了线、平面图形等几何图形，对几何图形已经有了一定的空间感知，但他们仍还是以形象思维为主，对于空间观念，特别是立体空间观念还是比较薄弱的。针对这一特点，学生在学习中需要不断的观察，不断地动手操作，才能对长方体和正方体的结构和特点有一定的感知，并建立起较强的空间观念与空间想象力。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高及面、棱、顶点。理解长方体和正方体之间的关系1、运用PPT课件，通过各种颜色的线条，展示长方体与正方体的长、宽、高及面、棱、顶点，让学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。2、学生通过PPT课件的每页备注栏，详细说明数目字，并对这些关联性数据加以表达，提出自己的结论。学习难点培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。1、让学生找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点。首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少个面。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。师生一块感受摸到的感觉。形成棱的概念。并数一数一共有多少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶点的概念，接着数出顶点的个数。2、运用学到的知识，学习简单的Flash制作，一帧帧地连接起长方体与正方体，直观地体现这种空间的形成过程及效果。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体课件及相关软件七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、让学生找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点。首先：用手摸面，你是按什么顺序的，摸到了多少个面。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。师生一块感受摸到的感觉。形成棱的概念。并数一数一共有多少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶点的概念，接着数出顶点的个数。2、运用PPT课件，通过各种颜色的线条，展示长方体与正方体的长、宽、高及面、棱、顶点，让学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。3、小组分别总结观察而得的长方体与正方体的各组数据，并列成文档，作为小组的报告。4、运用学到的知识，学习简单的Flash制作，一帧帧地连接起长方体与正方体，直观地体现这种空间的形成过程及效果。5、学以致用，用判断题、填空题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，并侧重于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分感受到学数学，用数学的乐趣。6、课堂回顾。学生表达自己的学习所得。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、教师在概念的形成及定义上帮助学生加以归纳总结。2、教师在数据的关联上不断引导学生，得出相应正确的观念，但允许学生表达不同看法。3、教师在动画制作上帮助学生操作这一软件。4、教师负责练习题的设定。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）针对学生的活动态度、资料的整合、有效的交流、知识技能、成品展示等行为进行评价。评价方法（采用什么样的评价方法）采用了观察记录表、课堂表现表、作品成果量规等评价方法。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、PPT展示由多种颜色线条组成的长方体，认识长方体的面、棱、顶点1、教师解说:长方体是由面围成的。两个面相交的边叫做棱并板书：棱。三条棱相交的点叫做顶点并板书：顶点2、教师提出问题：（1）长方体一共有几个面？分别可以叫什么？（2）长方体的各 个面各是什么形状的？（3）长方体相对的面的长和宽长度上有什么特点？（4）长方体有几 条棱？这些棱可以分成几组？哪些棱的长度相等？（5）长方体有几个顶点？1、学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。2、小组分别总结观察而得的长方体的各组数据，并列成文档，作为小组的报告。PPT文档课堂表现表小组成员的记录表二、长方体概念的认定总结，形成长方体的特征的最终认识结果教师评定各组的结论，并宣布正确的结果。以上五个问题的正确结论并加以板书，并加以总结：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。同时在立体图上分别标出长、宽、高，这些都形成了学习的内容。小组记录下长方体的特征，并与自己的结论进行比对，用文档的方式再次形成最终报告，交与小组成员共同学习。大约形成如下结论：文档成果量规三、认识正方体的特征，总结长方体、正方体的关系教师提出问题：1、正方体有几个面？面的大小有什么不同？面的形状有什么特点？2、正方体有几条棱？棱的长短怎样？3、正方体有几个顶点？4、长方体、正方体有什么关系？1、学生分组讨论并总结出这些数据的数目，并初步提出这些数据的关联及特征，如面的特征，对称的面有何关联等等。2、小组分别总结观察而得的正方体的各组数据，并列成文档，作为小组的报告。PPT文档课堂表现表小组成员的记录表四、正方体概念的认定总结，形成长方体的特征的最终认识结果教师评定各组的结论，并宣布正确的结果。以上四个问题的正确结论并加以板书，并指出我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体，或者叫立方体。正方体具备了长方体的全部特征，正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体。这就是它们之间的关系。小组记录下正方体的特征，并与自己的结论进行比对，用文档的方式再次形成最终报告，交与小组成员共同学习。文档成果量规五、找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点教师提示学生在实物中找到面、棱、顶点，并在PPT中画出并标示。学生形成类似上图的PPT页面PPT观察记录表六、学习简单的Flash制作教师帮助学会操作软件学生制作，一帧帧地连接起长方体与正方体，直观地体现这种空间的形成过程及效果。Flash观察记录表七、练习题教师制作电子练习题学生答题电子试卷试卷成绩评分课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法八、总结回顾教师主持：想一想、说一说，这二节课我们研究了什么？学生表达自己的看法和学习心得。无记录表十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在本课程的学习中，让我感触最深的是，信息化合作学习是对传统教学的一种彻底挑战，是一种真正的科学化和人性化的教