四年级3简便计算教学设计

3 简便计算 第一课时 教学内容 第 39 40 页的例题 1 例题 2 及 P41 42 页的练习七 教学目标 1 初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质 掌握从一个数里 连续减去几个数的简便计算方法 2 通过简便算法的教学 会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法 初步培养合理选择算法的能力 3 培养学生思维的敏捷性 灵活性 教学重点 初步掌握 连减两个数 等于减去这两个数的和 的计算方法 教学难点 通过简便算法的教学 初布 培养合理选择方法法的能力 教学过程 一导入这节我们学习简便计算 二 新课 学习例 1 出示例题让学生自己完成 看书中三种做法 你认为哪种简便 讨论其 中的道理 学习例 2 观察图 一 中的条件问题 小组讨论 教材提示了两种算法 一种是 把每三本书的价钱相加 采用这种方法 学生遇到的困难是 四本书取三本共有 几种情况 这是一个组合问题 回答这个问题 如果直接从四本书中每次取三本 要做到不重不漏 思考难度较大 如果反过来思考 四本取三本 也就是从四本 书中每次去掉一本 就很容易得出共有四种情况 这种反过来思考的间接思路 用于计算三本书总价 就是教材提示的第二种算法 全班交流 2 观察图 二 的条件问题 小组讨论 汇报 三巩固完成 39 页 做一做 41 页 1 题 2 题 四总结学生谈本节课的收获 五作业 42 页 6 题 7 题 板书 加减法的简便计算 例 1 我昨天看了 66 页 今天看了 34 页 这本书一共 234 页 还剩多少页没 看 例 2 见教材 第二课时 学习内容 教材第 43 页例 3 除法性质 教学目标 1 知道从一个数里连续减去或除以两个数 可以改为减去两个数的和 或除以两个数的积 2 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的实 际问题 3 培养学生探索 研究数学的意识与能力 教学重难点 1 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数 可以减去两 个数的和或除以两个数的积 教学过程 一 导入 1 说说你知道的运算定律有哪些 2 口算 240 3 8 480 6 8 1800 3 6 5200 52 10 240 24 480 48 1800 3 6 5200 52 10 板书 从一个数里连续除以两个数 减去两个数的可以除以这两个数的积 二新课 学习例 3 1 出示例 3 1 理解题意 2 分析已知条件和问题 3 尝试用刚才归纳的方法解决问题 4 交流解决问题的算法 方法一 1250 25 5 方法二 1250 25 5 50 5 1250 125 10 元 10 元 5 比较两种算法 说一说 你认为哪种算法比较简便 用总数除以两个除数的积比较简便 三 巩固练习 1 完成 p43 做一做 四 总结 学生谈收获 以及本节课的重点和做题中需要注意的问题 五作业 p46 1 板书设计 连加 连除算式中的简算 一共有 25 个小组 每个小组种了 5 颗树苗 购买树苗花了 1250 元 每棵树苗多少钱 方法一 1250 25 5 方法二 1250 25 5 50 5 1250 125 10 元 10 元 第三课时 教学内容 P44 例 4 两个数相乘的乘法中的简便计算 教学目标 1 使学生理解和掌握把一个数乘两位数 改成连续乘两个一位数的简便法 2 培养学生分析 判断 推理的能力 增强使用简便算法的择优意识 教学重点 简便算法的算理 教学难点 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法 教学过程 一 复习准备 口算 12 30 18 20 24 40 15 40 15 24 30 36 二 新授 出示 例 4 主题图什么是 一打 引导学生观察主题图 一打 表示 12 个 观察主题图 独立解决题目中的问题 找三个代表性的解题方法进行板演 板演 1 25 12 300 元 2 25 12 25 3 4 25 4 3 300 元 3 12 25 12 100 4 12 100 4 1200 4 300 元 第 1 种直接计算 第 2 种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式 引导学生观察三个算式及解决方法 你喜欢哪种方法 在以后的解题过程中 你能应用自己喜欢的方法解决问题吗 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式 然后变成乘除混合运算 可 以任意交换位置进行简便计算 根据主题图 你还能提出什么问题 小组合作分工完成黑板上的题目 小组内交流 全班交流 三 小结 学生谈收获 小结重点及应该注意的问题 四 巩固 P47 4 5 五作业 练习册 板书 例 4 我买了 5 副羽毛球拍 花了 330 元 还买了 25 筒羽毛球 毎筒 32 元 王老 师一共买了多少羽毛球拍 12 25 3 4 25 3 100 300 元 第四课时 教学内容 P45 例 5 乘加运算中的简便计算 教学目标 1 进一步熟练学生进行简便计算的方法 2 能熟练运用简便方法解决实际中的问题 教学过程 一 主题图引入 引导学生观察主题图 二 新授 请你们根据图中的条件与问题 进行小组讨论 看看这个问题如何解决 巡视指 导 汇报 1 31 2 30 2 26 31 30 2 26 61 2 26 122 26 148 天 2 7 21 1 147 1 148 天 在按月计算的过程中 运用了乘法分配律 按周计算的思路不难理解 但计数一 共有多少周比较容易出错 可以让同桌互相指着月历边点 边数 也可以请能正 确计数的同学介绍自己是怎样数的 根据主题图的数据你们还能提出什么问题 学生根据条件问题提问 学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答 解答后小组互相交流 说说自己完成的是哪个问题 怎样解决的 有没有用到运算定律 怎样运用的 三 小结 学生谈收获及应该注意的问题 谈谈在今天的学习后 你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受 四 巩固练习 P46 47 1 3 7 8 五 作业 准备实践活动 营养午餐 板书 例 5 主题图 营养午餐 课型 活动课 教具 挂图 教学目标 1 能根据需要灵活运用口算 估算的方法或利用计算器进行口算 2 培养学生从繁杂的数据中获取所需要信息的能力 3 培养学生收集数据 整理数据的能力 4 指导学生学以致用 学会健康的生活方式 教学重点 培养学生整理数据 利用数据的能力 教学难点 理解 不低于 不超过 的含义 教 学 过 程 一 午餐营养知识 调查活动 师 我们每天都要吃饭 午餐在生活中很重要 同学们 你们觉得一份什么样 的午餐才是最好的呢 师 一份好的午餐除了满足好吃的要求之外 有足够的营养是至关重要的 这 是保证我们身体健康的重要条件之一 我们一起来看资料中营养专家怎么说 了解如何判断午餐是否合乎营养 标准 营养学家的话中 不低于 是什么意思 你是怎样理解的 能举个例子 吗 不超过 呢 教师板书 不低于 2926 千焦 2926 千焦师 热量对我们有什么 用处 热量除了给人在从事运动 日常活动所需要的能量外 同样也提供人体生 命活动所需要的能量 血液循环 呼吸 消化吸收等等 师 脂肪呢 脂肪食入以后通过代谢转化为热量供人体使用 或转化为体 脂存储于脂肪细胞中 当摄入的热量过多 长期超过人体活动所消耗的热能时 多余的热能将转化为体内脂肪 存储于脂肪细胞中 师 蛋白质呢 它能使我们具有抵抗力 少生病 二 营养午餐 判断活动 师出示挂图 民主小学今天为学生提供了以下三种午餐菜谱 用你们刚才从专家那里学习 的知识判断一下 这几份菜谱是否符合营养标准 你会选择哪一份菜谱 为什么 大家可以分小组讨论一下 然后告诉老师你们讨论的结果 学生交流 汇报 三 营养午餐 设计活动 师 刚才我们的同学正确地判断出学校的菜谱有两份不符合营养标准 只有 一份菜谱是符合标准的 但是一份菜谱太少 不能满足供应需要 同学们能根据学校的这些菜搭配出符合营养标准的午餐菜谱吗 出示挂图 十种菜肴的热量 脂肪和蛋白质含量表 师 请同学们帮助学校设计营养午餐吧 学生分小组计算 讨论 设计菜谱 适时指导 如果你的配菜方案不符合标准 准备怎样调整 将超标的调低 将不足的调高 四 展示自己设计的 营养午餐 这是一个开放性的活动 教师在这里罗列了学 生所有的配菜方案 请学生对这些菜谱进行解说或者点评 组织学生根据合格的 方案选出自己喜欢的五种 1 分发事先准备好的调查问卷 请各组同学根据上表 在全部的方案中选择 自己最喜欢的 5 种方案 2 分发统计表格 请个小组统计分析后填写 3 师生根据调查统计的信息 共同分析讨论 得出全班同学同学最喜爱的五 种搭配方案 4 展示统计