语文人教版二年级上册《风娃娃》.doc

人教版二年级语文上册风娃娃第一课时教学设计执教：阜阳市颍泉区周棚街道办事处周棚小学 余腾飞教材分析：本文共有三幅图，八段文字。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心办了“坏事”。人们责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”。课时目标：1、通过交流识字，认识12个要求会认得字。学写4个生字“责、伤、吸、极”。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文。3、知道风娃娃去了哪里？帮人们做了哪些事？让学生懂得长大后要为人们做事。重点难点：重点：认识12个要求会认得字。学写4个生字“责、伤、吸、极”。难点：知道风娃娃去了哪里？帮人们做了哪些事？教学准备：课件教学过程：一、猜字谜导入1、师：同学们在生活中大家喜欢猜谜语吗？（喜欢)下面我来说个谜语大家猜猜，希望同学们认真思考，知道谜底的同学请保密，让其他同学好好思考。出示谜语课件：云儿见它让路,小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（风）指名回答。评价：对，我们班的学生真聪明。2、引入课题，谈话激趣。今天我们认识的这位风，他在风的家族中还没有长大，所以我们称他为风娃娃。（师板书课题，生齐读课题）风娃娃慢慢的长大了，一天，风妈妈说：“到田野去吧，你可以帮人们做许多事。”同学们想知道风娃娃做了哪些事情吗？快去读一读吧！二初读课文1、 提出要求：A、自由读文，画出不认识的字。 B、标出课文中的自然段。2、学生自由读文，教师及时评价哪些学生读的认真。3、检查学生标自然段的情况。三、指导识字、写字 1、课件出示12个要求会认得字。 2、分组拼读音节。 3、开火车认读生字。 4、教师纠正发音，注意提醒发音。平舌音：“责 踪” 翘舌音：“抽 示 筝 伤” 5、交流识字方法，教师指导识字、写字。 抽 利用熟字 油 换偏旁识记 抽 组词：抽奖 抽水 续 利用熟字 读 换偏旁识记 续 组词：读书 筝 利用熟字 净 换偏旁识记 筝 组词：风筝 重点区分 吸极 吸利用动作表演吸气，要用到口，所以吸是口字旁。再做动作吸气和呼气，理解吸呼是一对反义词。指导书写“吸” 极 是木字旁，组词：好极了 棒极了 随机夸奖某学生表现好极了，棒极了。指导书写“极” 夫 与天区分，识记夫， 组词：夫人 纤夫 汗 是三点水，创设情境：人们出汗时脸上会有水，理解汗。 组词：汗水。 驶 利用熟字加偏旁识记 马+ 史=驶 组词：行驶 表 笔顺为 横、横、竖、横、撇 、竖提、撇、捺、 组词：表示 踪 组词：踪迹 创设情境：下雪时，我们走在雪地上会留下足迹。识记踪。 伤 组词：伤心 创设情境：问孩子们什么情况下伤心过，识记伤。指导书写“伤”。责 组词：责怪 识记时强调最后一笔是 捺 不要写成 竖弯钩。指导写“责”6、课件出示带有生字的词语卡片。采用个别读 、开火车读等方式检测识字的情况。四、初步了解课文。师：（过渡）同学们识记生字表现得很棒，让我们把这些生字放在文中，大家还认识吗？在识字前，要求同学们标出自然段，都标好了吗？检查自然段标注情况。1、指名分自然段朗读课文，教师随机纠正字音。其他同学边听边思考问题：文中风娃娃来到哪里？做了那些事情？（课件出示问题）2、小组讨论，汇报交流。3、反馈学习情况。（指名学生回答，教师随机板书）A生：风娃娃来到田野吹风车 （师及时评价）出示课件（吹风车）教师指导学生朗读第二自然段。B生：风娃娃来到河边吹船帆 （师及时评价）出示课件（吹船帆）教师指导学生朗读第三自然段。C生：风娃娃东吹西吹来到广场吹跑风筝，吹跑衣服，吹断小树师及时评价4、教师总结：风娃娃为人们做了这么多事，为什么课文的最后一段却这么说？引出最后一个自然段。学生齐读最后一自然段。课件出示：风娃娃心里想：我帮人们做了那么多事，为什么他们还责怪我呢？师：是啊，为什么人们还责怪风娃娃呢？ 下一节课，我们接着学习。五、小结：在这节课同学们不仅认识了风娃娃，还认识了12个生字，学写了四个生字。我们班的孩子棒极了。 板书设计： 16风娃娃 吹风车 吹船帆 吹跑风筝、衣服 吹断小树 教学反思：识字是阅读的基础，识字写字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境.先是生字认读，然后是交流识字方法，让学生练读，并在识字的过程中相机指导写字。学生的学习