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文档简介

真实的高度教学设计学习目标：理解重点词语，正确、流利地朗读课文，能够概括出课文的主要内容。抓住人物的语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。尊重学生的独特感悟，多想思维，提高语言表达能力。学情分析：大仲马和小仲马的名著对于四年级学生来说阅读起来比较困难。本课意在启发孩子对于这两位作家的兴趣，以促进阅读的长期发展。重点难点：重点：理解课文的内容，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。难点：引导学生联系实际，谈谈自己的独特感受。教学过程：一、导入新课板书“高度”，看到这个词，你想到什么高度？板书“真实的”，这节课我们来了解小仲马在事业上的真实的高度。二、整体感知检查预习：出示词语，自由读，指名读。区分多音字“传”在不同语境中的读音，理解：名不见经传。填空练习，了解课文主要内容。三、探究新知1.出示自学要求，提示学习方法：默读课文，抓住重点词、句、段，边读边勾画，把自己的感受做简单的批注。2.学生自主学习思考后与同桌交流。3.交流汇报A问题一：在小仲马眼中，“真实的高度”指什么？文中主人公小仲马说的话，就含蓄的表达了出来。出示句子：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”理解：摘苹果就真的只是摘苹果吗？坐在您的肩头上是？没味道？说说这句的意思。言为心声，小仲马用他的语言打动了我们，读读这句话。B问题二：不依靠父亲，他是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？句一：“年轻的小仲马不但拒绝以父亲的联系起来。”理解：敲门砖（谋取成功的手段）课文中的敲门砖指什么？“盛名”从文中哪些地方看出大仲马拥有盛名？学生读第一段，教师补充资料。小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家，有这样一位父亲的帮助，要发表作品应该是轻而易举的，但是小仲马没有那样做，你看到了一个怎样的小仲马？（自强）过渡：拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，拒绝坐在父亲的肩头上摘苹果，所以他成功的道路就没那么一帆风顺了，面对一张张退稿笺，小仲马是怎么做的？句二：“面对一张张冷酷无情的退稿笺坚持创作。”理解：“退稿笺”，想象一下退稿笺上会写些什么？引读：这一张张冷酷无情的退稿笺，像一盆盆冰冷的水，试图扑灭小仲马的创作热情，但小仲马这一张张冷酷无情的退稿笺，犹如一把把锋利的小刀，刺向他热爱创作的心灵，但小仲马这一张张冷酷无情的退稿笺，如无边的黑暗，企图遮挡他创作的光明前途，但小仲马你读到了一个怎样的小仲马？（坚持）C问题三：从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？出示句子：1848年，小说茶花女问世更大的成功。补充资料，看到这些你想说什么？（板书：写作 一举成名）回归课题小结：小仲马拥有的是人格的真实的高度，写作水平的真实的高度。四、随堂练笔面对一举成名的小仲马，你有什么感言，可以联系自己的生活实际谈，也可以结合你读过的故事，听过的事例谈。展评学生的作品。五、总结：在人生路上，困难与挫折经常与我们相伴，只有像小仲马一样永不言败
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